【正文】 問家長、問老師。抽生答。你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？（二）指導寫字。培養(yǎng)學生的分析能力。師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。比一比，再組成詞語寫下來。一、游戲?qū)朐掝}。大班上學期語言教案詩文、太陽和月亮。先寫因歉收必定受饑寒，再寫今年是閏年，又多了一個月，受饑寒的時間也更長了。而蕎麥只是開了不結果實的空花，并且已經(jīng)早早地被霜打了，收成更是沒有什么希望的。楊萬里是一個剛正廉潔和愛國的儒者。體會詩句中詞語的意思。講讀第2句。泛指谷拉、子：這里讀第三聲，也指谷粒、體會”春秋“、”種收“、”一粒粟萬顆子“的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易、(指導朗讀)聯(lián)系詞句，學會擴展成語，積累成語、春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的`悲慘象呢?學習”四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。主要板書計劃。板書：鋤禾，領讀。講解。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準字音。第三課時。選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。解釋。二、初讀指導。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么?自由說說圖意。解釋“古詩”的意思。，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。師范寫’禾、粒、辛、苦“生描紅、臨寫?！焙埂?。給當時詩壇注入了新鮮的空氣。“添長”，增加了一個月，這一年變得更長。蕎麥也是一種農(nóng)作物。全詩共4句，可分兩個層次。三歲的伢會放牛？么牛？水牛？……么螞？蝌螞。嘗試和同伴一起用方言進行問答表演，感受萍鄉(xiāng)傳統(tǒng)童謠的樂趣。五、練習鞏固。四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠?nèi)”指全國或全世界。死：第四筆是點，第五筆是撇。指導學生結合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生的分析能力。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）。過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。師出示“辛苦”，教讀。古詩憫農(nóng)教案幼兒園教案篇三教學目標：借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字“農(nóng)、當、午、汗”。(二)感受古詩特點，理解古詩內(nèi)容。師：小朋友念得真棒，都像一個個小詩人了。瞧！農(nóng)民伯伯來了。懂得糧食的來之不易，要愛惜糧食。你們知道什么時候的太陽最紅最熱？老師小結：中午的太陽火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。（出示圖片）：小朋友看，這兩個小朋友在干什么？你喜歡哪個小朋友？為什么？五、結束。根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。教學過程：一、談話導入。（師寫，生書空。學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。師范讀全詩。五、總結全文。（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。這里泛指糧食的種子。請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（2）指名背誦。教師朗誦兒歌的前半部分。楊萬里在南宋詩壇上，與陸游、范成大、尤袤合稱“中興四大家”，在文學史上引人注目。子實叫稻谷，碾去殼后叫大米。“歲”，即“年”。“已分忍饑度殘歲”“更堪歲里閏添長”，字里行間滲透出詩人的憂民之情。解題：唐代詩人李紳寫的。(4)小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。此時此刻，你們想說什么?想問什么?小結：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。作業(yè)設計安排:。(1)自由拼讀，讀準字音。用“辛苦”說、寫一句話。教師介紹粟。出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。學生自學后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據(jù)學生的回答作適當?shù)难a充和小結。檢查試講情況，指名講解。背誦〈背誦〉。(3)怎么記住這些字?學生自主學習，然后交流。課外:背誦課文。閑：“門字框”要寫得舒展些、師范寫，生描紅，仿寫。輕聲地和老師一起說。禾：禾苗。詩中沒有寫重大事件，也無慷慨的憤世嫉俗的語句，只寫一個極為平凡的農(nóng)村現(xiàn)象：雨水不調(diào)，莊稼歉收，農(nóng)民生活會更苦。“堪”，是忍受的意思，本詩句的“堪”是“不堪”“何堪”之意?！安挥辍?，不下雨，指天旱。本詩詩題中的“憫農(nóng)”，“憫”是可憐的意思，“憫農(nóng)”即可憐農(nóng)民?，F(xiàn)在請小朋友跟著老師一起來朗誦兒歌“三歲的伢會放?！比?、學習朗誦兒歌。