【正文】 題的策略多樣化。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求12的14是多少，可以怎樣列式？求12的34呢？師問：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎？打開書p45完成。練習(xí)完成p46的練一練。4=14/24247。而4就是8/2，根據(jù)學(xué)生以前知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生易于知道里有8個(gè)，最后根據(jù)學(xué)生的回答板書計(jì)算方法，4247。通過前面多次的敘述和大量的計(jì)算，計(jì)算法則已是呼之欲出了，但學(xué)生的語言不夠簡潔扼要。學(xué)生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計(jì)算方法。師：如何列式？為什么？生1：第一個(gè)列式是1/21/5，因?yàn)槭乔?/2公頃的1/5是多少。（3）、練習(xí)：3/102/9=（要求在紙上操作得出結(jié)果）（4）、生匯報(bào)。本節(jié)課有這些特點(diǎn)：我把導(dǎo)入問題設(shè)計(jì)成學(xué)生要去旅游，而要經(jīng)過家長檢查合格后才同意，讓學(xué)生們幫一幫解決，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高興趣。正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。(4)說明:當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位。練習(xí)十九第2題。教學(xué)過程:。方法二:14247。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六教學(xué)目標(biāo)：理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義，通過合作交流自主探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。25252師：你是根據(jù)商不變的性質(zhì)來計(jì)算的（板書過程）。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。學(xué)生觀看課件演示。為什么只涂了1份?(分子是幾就涂幾份)(涂其他處行嗎?)(板書取幾份)。(10個(gè)草莓)。(1)學(xué)生利用學(xué)習(xí)材料表示出1/4。完成。出示1/2，關(guān)于分?jǐn)?shù)，你們已經(jīng)知道了哪些知識（分?jǐn)?shù)由幾部分組成，各部分的名稱。一、導(dǎo)入新課。？，百分?jǐn)?shù)是什么？三．如何讀、寫百分?jǐn)?shù)？，寫一寫。說一說生活中的百分?jǐn)?shù)，并在全班交流獨(dú)立完成，組織交流。練習(xí)充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。說—說，這個(gè)百分?jǐn)?shù)是誰與誰比的。（2）用途：便于統(tǒng)計(jì)和比較，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母都是100?！髵叱靼嗯?0%的同學(xué)打掃，那每班派出的人數(shù)—樣多。a、你寫好幾個(gè)，完成了任務(wù)的百分之幾？b、完成了任務(wù)的百分之—百的舉手（展示評價(jià)）?？磿鴓89—90。二、尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，理解意義。要特別注意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的一種關(guān)系，不表示—個(gè)數(shù)值。10分。二號257。學(xué)會百分?jǐn)?shù)的讀寫、法。小結(jié)：在進(jìn)行測量、分物或計(jì)算時(shí)往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就產(chǎn)生了一種新的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。完成。師：誰決定分?jǐn)?shù)單位的大小?分母越()分?jǐn)?shù)單位越()。5厘米長的一條線段，其中1厘米是這條線段的1/5，這條線段是單位()。二、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。完成目標(biāo)。感受和體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。師：第二題變式練習(xí)：火眼金睛辯對錯(cuò)，通過這道題告訴大家，做題時(shí)被除數(shù)不變，除數(shù)變倒數(shù)。的結(jié)果等于多少呢？自己試一下。求“相差率”的應(yīng)用題，是在“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的基礎(chǔ)上”發(fā)展的。(1)分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己嘗試著用線段圖表示出來。教學(xué)重點(diǎn):。(2)小組匯報(bào)，并舉例說明。(5)使學(xué)生明白:當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號去掉時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍。====140%。通過探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識。解決問題。提問，1/2的1/5怎樣涂呢？啟發(fā)：把1/2在看做單位“1”，將單位“1”平均分成5份，再涂其中的一份（如圖板示）。2/159=512/11=62/9=。展示問題：(1)什么是倒數(shù)?(2)你能舉出幾對倒數(shù)的例子嗎?(3)如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?展示多媒體：笑笑和淘氣去買白糖。讓學(xué)生觀察用通分法與倒數(shù)法的計(jì)算過程，體會倒數(shù)法在計(jì)算中簡潔優(yōu)美。1/2=42=8（個(gè)）并不能理解4247。老師準(zhǔn)備平均分成2份、3份和4份的圓紙片各4張，為學(xué)生準(zhǔn)備一張練習(xí)紙，練習(xí)紙上畫好三組沒有平均分的圓紙片和書第27頁上畫一畫的題目，把書中已畫出的部分隱去，讓學(xué)生親自去畫。（2）實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣比較簡便。（一）、創(chuàng)設(shè)情境。只有讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具了，學(xué)生才可以探索得更深入，更全面。在學(xué)生形成的關(guān)于問題的多種原始想法中，我關(guān)注了動態(tài)的生成，抓住鮮活的生成資源，篩選出了關(guān)鍵的問題，使本節(jié)課的目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)成為學(xué)生的探討焦點(diǎn)，體現(xiàn)了教與學(xué)的雙主體地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。正是通過折紙，學(xué)生理解了1/4的意義，1/2的意義，才能理解1/41/2的意義。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則。提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘？學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母。引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計(jì)算。4=1/8（張）通過列式計(jì)算。1/2=8247。這時(shí)我提出：看誰說的`計(jì)算方法與數(shù)學(xué)家說的方法最接近？并說出前一部分：“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于——”。四、再次探究學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無法用以上結(jié)論計(jì)算出來的，如4/7247。生2：第二個(gè)列式是1/23/5，因?yàn)榍笠粋€(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，就用這個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，所以用乘法計(jì)算。抽一名學(xué)生結(jié)合圖用語言敘述。而又無形中教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，達(dá)到一石二鳥的教學(xué)效果。教學(xué)過程:。所以原數(shù)大小是不變的。練習(xí)十九第3題。一、復(fù)習(xí)。12≈=%%100%=%。在經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，體會轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形結(jié)合的思想?？偨Y(jié)算法。認(rèn)識真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分的假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。教材62頁“做一做”是對分?jǐn)?shù)意義描述的具體化和鞏固，也為緊接著學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位提供具體的實(shí)例。完成。課件演示：4根香蕉，一盤面包，12塊水果糖。把一根木料平均分成4段，每段是這根木料的()。(2)全班交流。目標(biāo)16。）。5分情境一：姚明在nba打籃球的進(jìn)球情況：投籃總數(shù)投中次數(shù)。、展示。由探究發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換道聯(lián)系實(shí)際，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)目標(biāo)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會讀寫百分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。b、像這樣，請同桌交流你收集的這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。是嗎？讓我們來試—試，能不能用剛學(xué)到的百分?jǐn)?shù)的知識解決這個(gè)問題。4.—根繩長50%米。學(xué)生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。自學(xué)是我們高年級同學(xué)常用的有效方法。（板書：百分?jǐn)?shù)的意義）。然后通過學(xué)生的有針對性的自學(xué)討論，補(bǔ)充完善對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。按照要求完成活動單問題檢測部分。一號205。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。師：把兩個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？把一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（能用整數(shù)表示嗎？）。目標(biāo)1。學(xué)生比較分?jǐn)?shù)單位的大小。把一堆蘋果平均分成6份，2份是()的2/6。目標(biāo)6。教師課堂行為(注明時(shí)間)。在具體情境中學(xué)習(xí)知識，通過自學(xué)學(xué)習(xí)知識。師：帶著我們的收獲，進(jìn)入下面的練習(xí)吧師：第一題基礎(chǔ)練習(xí)，大家做的又對又快，真棒。