【正文】 方式多種多樣；有學(xué)生把重音放在“個個”上，強調(diào)螞蟻沒有偷懶……，《語文課程標準》指出：“閱讀要重視學(xué)生的獨特感受和體驗。螞蟻和蟈蟈教案反思篇一教學(xué)理念：新的語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”放在12年級閱讀教學(xué)階段要求的第一條。我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話。評析：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考，理解作了準備。這就是“有備無患，防患未然”。懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會想些什么，又會說些什么呢？這時的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。蟈蟈怎樣過冬？你感覺蟈蟈過得怎樣？板書：又冷又餓指導(dǎo)朗讀?？?，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是人無遠慮，必有近憂。師：請一個小朋友再讀讀這段話，其他同學(xué)找找，螞蟻都是怎么搬糧食的？生：螞蟻有的背，有的拉。（師根據(jù)回答把“有的……有的……”變紅。也告訴我們只有辛勤勞動，才有幸福生活。（語）1）不錯，你會用“的、有的”來說話了，你再仔細看看圖，還有的螞蟻——（推）。誰來讀？——齊讀。二、引副線。我在課堂中的簡筆板畫：還有戴老虎大王頭飾的童話情境，以及一些過渡的語言鏈接，無不是為此而設(shè)計的。當然，如果讓訓(xùn)練不顯山露水地進行，則就是最佳境界了。第三步就是讓學(xué)生根據(jù)板書板畫復(fù)述課文，考驗學(xué)生多方面的能力，并得以提高。你聽到了什么？你聽了之后，有什么感覺？［出示：冬天到了，西北風呼呼地刮著。 (本站)這么熱的天，小螞蟻在干什么？（搬糧食）[播放螞蟻搬糧食的動畫]（語請小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？如果加上動作就更好了，指導(dǎo)讀好句子。蟈蟈怎么會有這樣的下場？（生交流）師聯(lián)系板書總結(jié)：夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想到了冬天怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。（蟈蟈不肯勞動，只知道享受，自以為聰明！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示：夏天真熱）師：誰來讀一讀這一句話？（請2到3位學(xué)生）師：你覺得他把哪個詞讀好了？生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。蟈蟈不肯勞動，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。這么冷的39。四、想象作畫，延續(xù)熱情。三、總結(jié)課文，拓展延伸。評析：挖掘教材的空白，給學(xué)生創(chuàng)造說的機會。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文情境一：貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時配上知了叫聲的錄音（一）學(xué)習(xí)第一自然段這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。那么課文是怎樣把這個故事具體描寫下來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》，跟老師一起寫課題，好嗎？齊讀課題。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合作表演，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。我們說，要向孩子們灌輸一個統(tǒng)一的結(jié)論并不難，可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發(fā)表自己不同見解向書本挑戰(zhàn)的能力，這種不人云亦云的獨立思考能力。螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應(yīng)？會怎么想呢？它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么？板書：乘涼什么叫“自由自在”？指導(dǎo)朗讀詞語“自由自在”。進行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。指名同桌讀。懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。（齊讀）師：蟈蟈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，這就是（自由自在）。（舒適、溫暖、幸福）師：能用“有的……有的……的句式說一說嗎？指名讀，齊讀。板書：和 評讀：你讀得有點熱了，誰還能讀得更熱！——真不錯，你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了！一起來學(xué)學(xué)！　齊讀。［播放蟈蟈乘涼動畫］瞧，他們——（有的唱歌，有的睡覺，有的彈琴……）看看，一個個多會享受呀！你能想象得出，他們一邊自己這樣快活著，一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎？ (本站)這只唱歌的蟈蟈會對小螞蟻說……旁邊這只彈琴的蟈蟈會對小螞蟻說……　還有那只躺著睡覺的蟈蟈會對小螞蟻說……　指名讀——齊讀。該課的主線我就定在能有感情地復(fù)述課文、表演課文上，沿著這根主線循序漸進地進行訓(xùn)練。教學(xué)時沒有刻意地讓學(xué)生對它進行說話，幾乎是