【正文】 是多了一份安心。經(jīng)過幾次試播后，掌握了最基本的操作方法，依照學(xué)校課表安排進程，按時為我校八年級三、四班107個學(xué)生，進行了3次直播授課，成功完成了直播教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果良好?！薄跋胂蟆边@一主題貫穿課堂，教師“微課”導(dǎo)學(xué)，方法先行，針對學(xué)生交流“不知怎么說、說半截話、交流浮于表面”等多種問題現(xiàn)象構(gòu)建小組匯報交流的支架，小組則充分利用居家學(xué)習(xí)的各種資源，采用形式多樣的匯報方式落實訓(xùn)練重點，彌補線下教學(xué)資源單一的不足，形成特色，落實想象。為了更大限度地引導(dǎo)學(xué)生思考，針對課堂問題學(xué)生可以隨時打開麥克與全班同學(xué)進行交流，促進師生之間的交流。未來兩周為第二單元名著鑒賞，結(jié)合當(dāng)前疫情及居家學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生充分有效閱讀名著，走入故事情節(jié)中，設(shè)計思維導(dǎo)圖，列表格，結(jié)合實際談感受，學(xué)寫故事梗概體會人物特點了解故事情節(jié)，學(xué)以致用。在有序的基礎(chǔ)上老師們要研究的就是如何抓住課堂教學(xué)細節(jié)，讓線上教學(xué)更有時效，更加精彩。由于迫切的想獲取抽獎機會，學(xué)生提交作業(yè)的速度和質(zhì)量也有了明顯的提高，而且老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更好的了解和掌握。每天批改玩作業(yè)，組內(nèi)老師也都會總結(jié)學(xué)生的易錯點、易錯題，有針對性的錄制習(xí)題解析視頻與大家共享。小學(xué)線上教學(xué)總結(jié)美篇篇一停課不停學(xué)，停課不停研，在這個全民抗疫的春天里，二年級數(shù)學(xué)教研組教師自覺響應(yīng)號召，服從校領(lǐng)導(dǎo)安排，做好教學(xué)實施計劃和教學(xué)進度，盡管我們暫時走不上講臺，我們依舊積極落實教學(xué)中的每一項工作。然后將學(xué)習(xí)準備、學(xué)生思考的問題、視頻資料、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)布置發(fā)在群中。所以對學(xué)困生遲交作業(yè)的情況及時與家長進行電話和微信溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況，提醒家長對孩子的監(jiān)管和引導(dǎo)。只要做，就會有效果。利用空中課堂的優(yōu)勢，制定了同步課程學(xué)習(xí)。課堂上有的老師使用播放微課的形式形象直觀地向?qū)W生展示知識的形成過程，需要學(xué)生動筆計算，獨立嘗試的時候，隨時暫停讓學(xué)生自主探索。使得課前小組的學(xué)習(xí)準備工作做得十分充分，輕松實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重點難點，課堂精煉又高效。學(xué)生穿戴整潔的校服紅領(lǐng)巾，端坐在書桌前，準備好上課需要的課本、文具……所以我們可以盡可能地創(chuàng)設(shè)與學(xué)校情境更相似的學(xué)習(xí)空間，保證穩(wěn)定高效的20分鐘線上教學(xué)，使學(xué)生更快更好地適應(yīng)不同形式的上課方式。疫情期間，老師們時刻保持與孩子的聯(lián)系。不過，我們堅信：疫情會過去，問題會解決，困難克服。云端共舞，無論對于老師還是學(xué)生和家長，都是一次令人難忘的成長經(jīng)歷。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我的心愿。班上六七名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫忙。新的教學(xué)形式是居家閱讀，我們每個人都是新手，群策群力是我們適應(yīng)并進步的最好方法。從另一個角度來看，這無疑實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，促進教育公平。作為一個從教5年的教師，筆者深知其理，于是結(jié)合相關(guān)文獻和書籍中的方式和理念，將之前的教學(xué)課件重新調(diào)整，服務(wù)線上教學(xué)。（一）按學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行外部分組，鼓勵學(xué)生自行選組學(xué)習(xí)對于線上教學(xué)，其實我們并不陌生，從上世紀90年代末開始的遠程教育平臺，到本世紀初培訓(xùn)機構(gòu)率先轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，再到今天眾多網(wǎng)絡(luò)教育“航母”的形成，可見在線上教育的發(fā)展過程中已經(jīng)積累了一定的資源和經(jīng)驗，所以網(wǎng)上應(yīng)該有大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)的案例。3。早在戰(zhàn)國時期，荀子曰“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。教學(xué)過程中體現(xiàn)“教學(xué)評”一致性，注重學(xué)生科學(xué)思維的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。線上課堂授課環(huán)節(jié)，教師更不可“一言堂”、“滿堂灌”，需要探索體驗式、探究式課堂，以“情境創(chuàng)設(shè)”、“任務(wù)驅(qū)動”、“問題探究”促使學(xué)生主動思考、積極互動，將教師的“層層推進”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“自主活動”，將教師的“精心選材”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“材料搜索”，將教師的“精彩結(jié)論”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“展示觀點”。每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。其功能十分全面。③增加課堂互動利用“騰訊會議”軟件自身的功能，確實一定程度上遏制了擾亂課堂紀律的行為，但是也降低了學(xué)生和老師互動的頻率，放大了網(wǎng)課及時性低的弊端。香山道小學(xué)的老師們，將以更好的狀態(tài)，投入到后面的教學(xué)工作中去。把每天的學(xué)習(xí)資源包提前一天上傳到qq學(xué)習(xí)群，讓家長和學(xué)生自行下載。（一）集體備課，深入研討（釘盤上傳資料+微信群便捷交流）“工欲善其事，必先利其器”，教師想要上好一堂課，課前的充分準備，教案的不斷完善是必不可少的，然而一個人的力量總是勢單力薄，只有集各人之智慧，才會結(jié)成精髓！在這特殊的日子里，我校全體語文教師聚集在一起，在各年級教研備課組長的帶領(lǐng)下開展線上集體備課活動。，誦讀與閱讀同行教師重點提升學(xué)生的朗讀水平和培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣，關(guān)注不同學(xué)生群體，有針對性地開展課后輔導(dǎo)教學(xué)，形式多樣。學(xué)生也十分理解這次線上教育的重要性，對學(xué)習(xí)抱以認真的態(tài)度，每日晨讀拉開一天學(xué)習(xí)的序幕，積極上交學(xué)習(xí)成果，對學(xué)習(xí)的疑問也主動向教師請教，并得到了教師的及時幫助。（二）誦經(jīng)典品書香，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣為進一步落實小學(xué)語文新課程標(biāo)準中關(guān)于弘揚民族文化精髓，加強學(xué)生民族文化底蘊的要求，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，線上學(xué)習(xí)中格外關(guān)注記誦和閱讀，孩子們每日早晨堅持吟誦古詩詞，堅持閱讀課外書，滋養(yǎng)了少年兒童的心靈，更能感受到中華古典文化的魅力。學(xué)生提交的作業(yè)，還能進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，方便快捷準確，有利于教師更好了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。為了更好地改進線上教育，需要做到每開展一周線上學(xué)習(xí)，語文科要組織教師要進行一次交流研討，及時做好科組與個人的工作總結(jié)與反思。作業(yè)形式、批改方法可文字，可語音，可視頻等。我們相信，孩子們會以最飽滿的狀態(tài)回到校園。在第一次線上教學(xué)后，老師們發(fā)現(xiàn)了很多問題：課前、課中如何管理學(xué)生的麥克風(fēng)，如何不讓學(xué)生在共享屏幕亂寫亂畫……，發(fā)現(xiàn)問題，立即解決問題，老師們繼續(xù)挖掘“騰訊會議”的功能。為了在反思中前行，更為了在總結(jié)中提高，教導(dǎo)室將語文學(xué)科線上教學(xué)工作進行了梳理總結(jié)。線上學(xué)習(xí)的特殊性，既讓我們看到了優(yōu)秀自律孩子的閃光點，同時也讓我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生兩極化差異逐漸拉大的真實原因：自律不夠，落實不足。線上教學(xué)與線下教學(xué)相比，最大的不同在于教與學(xué)的每個行為都被分離在不同的時空中，整個教學(xué)過程的實施均需基于媒介來實現(xiàn)。面對新的挑戰(zhàn)，止步不前者為下等，不斷學(xué)習(xí)使自己滿腹經(jīng)綸者為三等，絕知此事躬行者為二等，敢于挑戰(zhàn)開拓創(chuàng)新者為一等，能保持終身學(xué)習(xí)、親躬行、開拓創(chuàng)新者為特等。所以唯有做到終身學(xué)習(xí)不斷提升，才能保證源頭活水，以更從容的應(yīng)對教學(xué)。這個主題課程主要包括：“以漫畫動畫的形式了解冠狀病毒、思維導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)預(yù)防冠狀病毒的方法、學(xué)習(xí)制作冠狀病毒的防護用品”這三課?，F(xiàn)在隨著微信的廣泛使用，他們大多在自己的微信公眾號里發(fā)表自己的教育動態(tài)。其中朱永新的《未來學(xué)?！返扔^念便給筆者的啟發(fā)頗多。從2月中旬開始，各級各類學(xué)校紛紛開始網(wǎng)絡(luò)授課，這是我們國家互聯(lián)網(wǎng)普及以來最大規(guī)模的網(wǎng)課行動?？墒羌词褂辛艘欢ǖ臏蕚洌谝还?jié)課還是沒有很順利，開始時由于對軟件的不熟悉，導(dǎo)致了一些學(xué)生無法進入直播，耽誤了一些時間，之后幾天接連有電腦出現(xiàn)了卡頓、網(wǎng)絡(luò)不好的現(xiàn)象。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動趣味，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的教師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得扎實。我們班推出了“云端共歡語”的課前三分鐘活動，大家可以自由報名，在課前等待時間，優(yōu)先進入直播間的同學(xué)可以有為大家進行腦筋急轉(zhuǎn)彎、謎語、歷史小故事分享的機會。每節(jié)課后，我都會布置相應(yīng)的作業(yè)，以此來對本節(jié)課知識的鞏固。課后鞏固較難。課后：對作業(yè)情況實時反饋，有講評、有復(fù)批、有反饋。當(dāng)然少不了小組長的作用，記錄考勤、組織討論、檢查落實等等。走近云端數(shù)學(xué)：六年級數(shù)學(xué)老師們重點關(guān)注線上教學(xué)細節(jié)，精心組織課堂教學(xué)，嚴格圍繞教參和教材制定學(xué)習(xí)內(nèi)容。線上教學(xué)比線下教學(xué)更要強調(diào)獲得感，只有不時讓學(xué)生有獲得感，學(xué)生才能持續(xù)關(guān)注下去。網(wǎng)絡(luò)授課改為學(xué)習(xí)+練習(xí)+總結(jié)的模式。（一）作業(yè)方面在這個特殊時期，提交的作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最好呈現(xiàn)。所以二年級的老師不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方案，可謂時時處在手機一端，隨時進行云教研，語音通話幾十分鐘是常態(tài)。在第四周，同步課堂逐漸靠攏人教版，所以二年級在第五周的4個課時中，通過名師同步課堂完成了《混合運算》這一單元的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生做好在線學(xué)習(xí)的準備。上課之前，各種緊張、無措、不安、激動，簡直難以言表，上課后也收獲了歡喜和感動。因為每天的網(wǎng)課時間要求控制在15分鐘以內(nèi)，所以單由老師來講，必定會延長網(wǎng)課時間，所以借助有效的網(wǎng)絡(luò)資源，可以事半功倍。作業(yè)有錯誤，立即讓學(xué)生修正，讓知識點不遺漏，確保實時檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。每節(jié)課結(jié)束后都會關(guān)注學(xué)生收看時長和收看人數(shù)，利用直播數(shù)據(jù)了解學(xué)生聽課情況，查看作業(yè)完成數(shù)據(jù)等等，及時與家長溝通。檢查交流，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂互動較難。作業(yè)是檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一種重要渠道，是課堂教學(xué)的升華。唯有在家校的合力中，孩子才能將線上學(xué)習(xí)的這段時間里獲得最大的成長。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。但從慌亂和各種卡頓開始，到后來能用各種手段協(xié)調(diào)配合，到現(xiàn)在都能夠靈活地適應(yīng)線上教學(xué)，我順利地完成了短期的線上教學(xué)任務(wù)。我們作為教師，要始終堅守著為師的職責(zé)、堅守著教育的39。查閱相關(guān)論著，更新教育理念。5。于是通過認真?zhèn)湔n、深思熟慮后，設(shè)計了“為生活而美術(shù)”三大模塊的“生活藝術(shù)課程”，具體如下：1。“唯有源頭活水來”——讓終身學(xué)習(xí)成為教學(xué)的源頭活水學(xué)習(xí)是打開世界的一扇窗，學(xué)習(xí)讓我們與時代接軌。作為一名教師，這無不啟示我們在備課時應(yīng)多向思維，在使用教學(xué)要注重教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容等不可形式單一，在評價學(xué)生時應(yīng)形式多元，對于學(xué)生成才的問題“一支獨秀不是春，百花齊放春滿園”，這需要教師有“不拘一格降人才”和“最喜桃李千支綠”的理念。巡課調(diào)研中了解到，個別學(xué)校出現(xiàn)軟硬件問題引起的低效在線教學(xué)。雖然一節(jié)課的時間較之前的線下課堂有所縮減，但縮時不縮質(zhì)。在連夜學(xué)習(xí)了線上教學(xué)的技術(shù)后，老師們開始了線上教學(xué)的工作。搜集整合資源，進行教學(xué)設(shè)計，制作課件，設(shè)計學(xué)習(xí)單和達標(biāo)練習(xí)題。因此課后有必要布置靈活多樣的作業(yè)供學(xué)生選擇。但需要靈活應(yīng)用，則需要盡快熟悉該軟件的各項功能及操作。（四）認真批改，用心點評在線上教育期間，雖然沒有對學(xué)生的作業(yè)進行硬性要求，但學(xué)生每上傳一份作業(yè)，必須做到對每一次作業(yè)都認真點評、批改，運用鼓勵性語言點評學(xué)生的作業(yè)。（三）作業(yè)批改與點評，班級小管家來幫忙教師利用微信小程序的“班級小管家”布置收發(fā)作業(yè)，高效便捷。（一）針對性強，教學(xué)分年段、分年級開展語文科線上教育過程中，以年級組為單位，針對不同年級學(xué)生年齡特點開展可行性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過這次的線上教育，教師對語文優(yōu)秀資源的搜集、創(chuàng)作能力大大提升，對學(xué)生的答惑也能制作視頻資源。課后，通過班級小管家、一起作業(yè)app等布置朗讀作業(yè)和書寫生字的作業(yè)，及時了解學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況，我們老師批改作業(yè)也非常及時，注重細節(jié)，每天在微信群中反饋優(yōu)秀作業(yè)，以便激勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。同時也有利于指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，帶著問題進課堂，提高課堂效率。