【正文】 從文質兼美處、陌生處……獲得智慧與能力，可以是聽、說、讀、寫的能力，可以是學生創(chuàng)新思維的能力，也可以是為人處世的智慧。薛老師的課堂上沒有批評，沒有“你不對”、“你錯了”等否定式評價，都是“你真好”、“進步了”等鼓勵性的評價，他鼓勵學生“百花齊放”，珍視學生的智慧萌芽，倡導學生提問。對比學生的復述，完善個人的復述，這又是一個提取新的語言信息、融合新的語言材料、改造學生自身語言的過程。而留下的卻有無盡的遺憾?！苯淌依锏娜松倭嗽S多。學生寒假讀書心得體會五篇文章篇三這天，我讀了一個故事，名字叫《一次個性的考試》，故事是這樣的。就像一個故事：有一位老農夫，在田地里挖土，挖到了一個大金礦，他不聲不氣地把這個秘密收藏好。在教授第三個板塊是，選取了核心人物孫悟空，而唐僧這個人物還有留白，給學生自由發(fā)展的空間。2.“一課一得”。薛老師的做法使得我反思自己的教學方法，反思今后的教學該如何展開。“潤物細無聲”，學生在樂學、好學的氛圍中輕松實現能力的提升，言語智慧得以充分發(fā)展。海倫的《假如給我三天光明》中就告訴我們：，只要抓住一個機會不放就會有成功的奇跡，即使剩下的你有一些悔恨，我們也應該為自己取得的成績高興，而不是為留下的遺憾而悔恨。只有小杰米和剩下的9人在算，忽然，小杰米看見199題下方有一行字：“本次考試不用解答，直接把名字和學號寫了就行，不論你做的題是還是對，都扣一分。我們在面臨抉擇的時候，更要像海倫那樣。最后反而適得其反。在教授第一個板塊