【正文】 孔穎達(dá)則認(rèn)為同社神）、灶（年年被往嘴里硬塞高熱量奇難吃食品糖瓜，還會給人家說好話的灶王爺，后來對灶神的祭祀單獨(dú)分離了出去）、行五種家神。迎貓，為其食田鼠也，迎虎，為其食田豕也，迎而祭之也。四方年不順成，八蠟不通，以謹(jǐn)民財(cái)也。臘、蠟都是在年末舉行、帶有狂歡色彩的重要祭祀，既然趕到一起，何不索性一塊兒過了？在民間，兩種祭祀從漢代就開始合流?！贝送膺€有人認(rèn)為“蠟”是這種祭祀的統(tǒng)稱，而“臘”則是周代人對這種祭祀的專名。通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動變化，體會八兒一家其樂融融。二、初讀課文1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?！啊粋€(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房……”（動作頻繁）“媽，媽，要到什么時(shí)候才……”（語言急切）“但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。經(jīng)驗(yàn)分享教師將在網(wǎng)絡(luò)上收集的圖片信息進(jìn)行整理后，把圖片展示給幼兒并提 問。繪畫演示：（1）教師在白板上用黑色彩筆繪畫出碗的形狀，運(yùn)用橢圓形描繪，并給碗加以裝飾（用裝飾線）。最后是激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過層層遞進(jìn)的提問，通過最后的展示，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。也可以先適當(dāng)提出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來概括，這樣先降低了難度，概括效果會更好。學(xué)生自由讀課文。沒有透過文字表達(dá)人們對其的喜愛，從小孩子大孩子老孩子，這是對不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。生字：臘 粥 膩 咽 匙 攪 稠 嘟 腫 熬 褐 缸 臟自由讀課文，思考：（1）圍繞“臘八粥”這一線索課文為我們講了一個(gè)怎樣的故事？能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)來。（2）文章用了一個(gè)什么字來形容八兒的猜想？（板書奇妙）看粥。不足的是本課沒有更多的調(diào)動學(xué)生的自主性，在講解生字書寫方面不充分，這在以后要改進(jìn)。（4）怎樣理解第8自然段的反問句？提示：八兒對臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板書：苦苦等待）過渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢下面我們來學(xué)習(xí)想粥這一部分想粥?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文師：上一課我們從《北京的春節(jié)中》了解到臘八這天，北京的家家戶戶都要熬臘八粥。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……”“出出進(jìn)進(jìn)”一詞把八兒對臘八粥的惦記形象地寫了出來。五、指導(dǎo)朗讀：本篇課文人物對話描寫較多，組織學(xué)生分角色朗讀。同桌一起讀重點(diǎn)段落。此次活動是幼兒喜歡的一項(xiàng)活動，使幼兒通過活動表達(dá)自我的情感和與他人的情感，也是表達(dá)自己內(nèi)心世界最直接的一種方式，讓每個(gè)幼兒都以自己獨(dú)特的方式來表達(dá)，用自己的意愿來創(chuàng)造，解放兒童的創(chuàng)造力，教師通過提問，引導(dǎo)孩子想象，把他們見過的，通過想象創(chuàng)造出來，鼓勵(lì)孩子大膽去表現(xiàn)，讓幼兒與生活結(jié)合，并用自己特有的形式表現(xiàn)生活，感受到生活的美好，能夠更好地理解我們偉大祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，對幼兒加深思想教育，增加愛國的思想。）四、1。多媒體設(shè)備：電腦、交互白板、視頻、圖片?！皣@氣”“咽三口”“大匙大匙”“塞灌”，文章語言俏皮風(fēng)趣又親切，描寫得有聲有色有味。教學(xué)難點(diǎn)體會“八兒”一家的其樂融融?！边@些節(jié)俗都一直流傳到了唐宋時(shí)期。東漢學(xué)者應(yīng)劭的《風(fēng)俗通義》引用一本叫《禮傳》的書說：“夏曰嘉平，殷曰清祀，周曰大蠟，漢改為臘。《孔子家語》卷七《觀鄉(xiāng)射第二十八》記載子貢觀看民間蠟祭的情景，回來對孔子匯報(bào)說“一國之人皆若狂”，孔子說：“百日之勞，一日之樂。羅氏致鹿與女，而詔客告也。蠟之祭也，主先嗇而祭司嗇也?！芭D”的祭祀對象是祖先和神靈。但是在古代，它們卻本是區(qū)別很大的四個(gè)字。請其他同學(xué)認(rèn)真在心里跟著讀。有感情地朗讀課文。臘 八 粥沈從文主人公：“八兒”迫不及待，苦苦等待，美妙的猜想，親見時(shí)的驚訝。這樣的處理對日常生活固然便利，但卻讓本文的表述遇到了一點(diǎn)小麻煩。而在舉行臘祭的臘月里，慶祝農(nóng)業(yè)豐收的“蠟”祭也在火熱進(jìn)行中。葛帶榛杖，喪殺也。這里說明，蠟同樣是歲末十二月的重要活動。前期五日殺豬，三日殺羊，前除二日，齊(應(yīng)為“齋”）、饌、掃滌，遂臈先祖、五祀。晉裴秀《大蠟》詩曰：“鱗集京師，交錯(cuò)貿(mào)遷。（2）學(xué)生匯報(bào)①“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對人物的哪種描寫？你能換一種說法來表達(dá)八兒喜悅之情嗎？②“眼睛可急紅了”說明什么？八兒真的餓了嗎？從對八兒的描寫中可以看出此時(shí)此刻八兒一種怎么樣的心情？可以用一個(gè)什么詞來形容？（板書迫不及待）③省略號有什么作用？指導(dǎo)朗讀四五自然段的人物對話，分角色朗讀人物對話④怎樣理解第八自然段的反問句？八兒對臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板書苦苦等待）過渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢？下面我們來學(xué)習(xí)想粥這一部分 想粥（1）分角色朗讀9——11自然段，思考：八兒開始計(jì)劃粥怎么分？后來想怎么分？為什么變卦了？（理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺）（2）“孥孥”是什么意思？從媽媽的的話中你能看出什么？（3） 再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛。4．教師及時(shí)總結(jié)： 他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。其實(shí)不只八兒渴望喝臘八粥，“小孩子、大孩子、老孩子”等不同年齡段的人都被臘八粥甜甜的膩膩的感覺吸引著。（2） “臘八粥里只有 8 種食材嗎？哪位小朋友代表你們組說一說你認(rèn)為臘八粥里有什么？”三、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察各種樣式的臘八粥，豐富幼兒的想象。（3）欣賞多幅臘八粥圖片，增加對臘八粥的感知。有感情地朗讀課文。第3小題：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖景。文章中共有七處描寫八兒與母親的對話，雖然語言并不是很多，但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理。整篇課文圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情，展現(xiàn)了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。學(xué)生默讀課文第217自然段，想一想課文是按什么思路來寫的。 提示：詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出?！菊n文小結(jié)】本課圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情，展現(xiàn)了一副