【正文】 沂市學(xué)業(yè)水平考試注重開放性題目的考查，目的是提高考生的創(chuàng)造性思維能力，以此促進(jìn)教師的創(chuàng)新教學(xué)。一、探究的問題越多越好嗎？在教學(xué)過程中哪些知識(shí)不需要探究，哪些知識(shí)需要探究，需要探究的問題到底設(shè)置幾個(gè)算是合理等問題，在教學(xué)中值得我們?nèi)シ此?。在話題一進(jìn)行中通過現(xiàn)場嘉賓的助演，給本節(jié)課增添了亮點(diǎn)，也是對(duì)身邊教學(xué)資源的一種開發(fā)，再請(qǐng)出“神秘嘉賓”（四個(gè)人體骨骼標(biāo)本）使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成一目了然，印象更深刻。另外如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和運(yùn)動(dòng)的意義至關(guān)重要。另外，在教學(xué)形式上，教育者應(yīng)多創(chuàng)造一些和諧自然的氛圍，記得一位教育家曾說過：“真正的教育是教育者能隨意帶動(dòng)求知者，在輕松自然的狀態(tài)下獲取知識(shí)。二、探究性學(xué)習(xí)是重過程輕結(jié)果嗎？傳統(tǒng)教學(xué)中，往往注重的是學(xué)習(xí)的結(jié)果和結(jié)論，影響了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，請(qǐng)老師們批評(píng)指正。展示體現(xiàn)與人類關(guān)系的相關(guān)圖片，學(xué)生自己歸納。例如，在講到“光對(duì)鼠婦的影響”時(shí)，學(xué)生提出疑問，為什么平常在有陽光或是大白天時(shí)見不到鼠婦由此提出問題：光對(duì)鼠婦有影響。但在教學(xué)過程中教師如果能自覺改良教學(xué)行為，并通過不斷發(fā)展與創(chuàng)新，將會(huì)獲得預(yù)期設(shè)想的結(jié)果，同時(shí)滿足教師自我尊重與發(fā)展，形成教師獨(dú)特的。應(yīng)該讓學(xué)生多說說答題時(shí)語言組織的技巧，讓學(xué)生表述更準(zhǔn)確。這樣會(huì)使課堂更加有吸引力，能增加課堂上師生之間更好地交流。1．學(xué)習(xí)“生物種類的多樣性”：課前布置學(xué)生尋找相關(guān)生物多樣性的圖片，做成ppt在堂上播放，讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，再通過讓學(xué)生閱讀課文90頁中資料分析，小組討論完成學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國生物種類多樣性的特點(diǎn)。針對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容每次列出幾道題，要求學(xué)生快速獨(dú)立完成。八年級(jí)生物教學(xué)反思篇十一1．列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。八年級(jí)生物教學(xué)反思篇十這節(jié)課上完后，學(xué)生反映實(shí)驗(yàn)很容易理解，于是整節(jié)課的氣氛比較輕松和開心，達(dá)到了設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)最初的目的。在這里一并表示感謝。課堂中我與學(xué)生一起討論“有耳垂”和“無耳垂”這一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳時(shí)，我以有耳垂的父親和無耳垂的母親為例，研究該父母的子女耳朵性狀如何，教學(xué)進(jìn)行的很順利，學(xué)生們也很容易得出子女中有無耳垂的概率，達(dá)到了預(yù)期的效果。以下是我個(gè)人對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)反思：一、在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味，把“死知識(shí)”變?yōu)椤芭d趣生活”實(shí)際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。學(xué)習(xí)。但是有些內(nèi)容要求較高，而且是很難理解把握的，例如“基因?qū)π誀畹目刂啤币还?jié)課，如果教師不去引導(dǎo)學(xué)生去分析透徹，單憑學(xué)生看書消化，恐怕學(xué)生對(duì)這樣的知識(shí)很難理解。也許有人會(huì)說，一節(jié)課探究的問題少了那還算是新課改嗎？這種狀況在聽評(píng)課時(shí)時(shí)常也會(huì)聽到，這或許就是我們對(duì)探究過程的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。關(guān)鍵是話題二運(yùn)動(dòng)的機(jī)理，主要通過各種體驗(yàn)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。2023年八年級(jí)生物教學(xué)反思(大全11篇)2023年八年級(jí)生物教學(xué)反思(大全11篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。體驗(yàn)過的印象是最深刻的！并且采用記時(shí)的形式，讓學(xué)生堅(jiān)持用力屈肘30秒，再談感受，這樣就輕而易舉的將難點(diǎn)擊破了。因此，我感覺探究什么問題，探究多少應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)空間而決定，絕不能千篇一律。因此，我認(rèn)為講多講少不能一概而論，不同的知識(shí)應(yīng)該有所區(qū)別，對(duì)于那些閱讀性了解的內(nèi)容，就交給學(xué)生自己好了，例如“生物的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性及衛(wèi)生保健”等內(nèi)容，就可以更多地讓學(xué)生自己去閱讀，教師只需要在學(xué)生閱讀完后檢查其效果，將部分內(nèi)容講解，起到畫龍點(diǎn)睛即可。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，找出昆蟲綱的基本特征。心理學(xué)家皮亞杰也說過：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)。回顧這節(jié)課有兩點(diǎn)應(yīng)引起以后教學(xué)的注意：一是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)估計(jì)過高，理解與應(yīng)用必竟是兩個(gè)不同層次；二是該課用圖解方式講解遺傳規(guī)律，并要求學(xué)生能用圖解分析生活中的遺傳現(xiàn)象，要求過高過嚴(yán)，學(xué)生難于達(dá)到應(yīng)用層次?？偨Y(jié)起來主要有以下一些：讓學(xué)生練得很充分而且有學(xué)生主動(dòng)參與非常難得。在帶著學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的規(guī)律的時(shí)候，學(xué)生通過將數(shù)據(jù)規(guī)律與實(shí)際的遺傳現(xiàn)象相結(jié)合，理解常見的一些遺傳現(xiàn)象。2．對(duì)我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。然后通過學(xué)生的答題情況，了解他們對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度，對(duì)不足提出要求，當(dāng)堂消化。生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性采用的策略：通過分小組討論，填寫學(xué)案的方式，導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物種類的多樣性；通過分析正反兩個(gè)案例學(xué)習(xí)生物基因的多樣性；利用多媒體輔助讓學(xué)生自學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最后通過完成學(xué)案歸納三者的關(guān)系。上完這次課后，我的第一個(gè)感觸就是，教師應(yīng)該專門學(xué)習(xí)一些表演技巧，并且加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練。仿生可以由學(xué)生講解并舉