【正文】 擔(dān)了高三的地理教學(xué)工作,一學(xué)年工作結(jié)束,：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。教師必須正視學(xué)生之間的這種個體差異。并在此基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，靈活運(yùn)用基本知識去辨析和認(rèn)識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題。精選習(xí)題。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題、做題、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應(yīng)用、語言）；同時，要學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)答案。同學(xué)們興趣盎然，討論熱烈。課后作業(yè)：繼續(xù)完成本節(jié)課內(nèi)未完成的整理歸納工作。設(shè)計(jì)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)方案?！薄耙q證地看問題, 要善于從不利中找出有利的方面, 還要從逆境中看到希望。高三同學(xué)復(fù)習(xí)時應(yīng)注重能力的訓(xùn)練，社會熱點(diǎn)、重大事件的復(fù)習(xí)作為幾個不同的階段。世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補(bǔ)給與水文特征。圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等。根據(jù)教育部考試中心編寫的《綜合能力測試考核內(nèi)容與要求》規(guī)定，已“將各種比例尺地圖和地形剖面圖、各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表作為高考的重點(diǎn)考核內(nèi)容”。比如分析影響工業(yè)布局因素的時候，就把20xx年全國卷（1）高考36題和20xx全國卷（2）36題展示出來，讓學(xué)生獨(dú)立思考，完成。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，更好、更有效的開展今后的教研工作，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：本備課組雖然只有兩位老師，但是一個充滿朝氣和活力的群體，每一個成員都能在第一時間里高質(zhì)量、高效率地完各項(xiàng)工作， 充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質(zhì)。定期集中備課。進(jìn)一步加大青年教師的培養(yǎng)力度。其次，反思每學(xué)年、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順序是否合理，教學(xué)課時安排是否合理。總之，在(3)班，絕大部分學(xué)生仍然需要老師的督促和提醒才能基本完成最基本的學(xué)習(xí)常規(guī)。沒有反思就不會有提高，現(xiàn)在我也才漸漸明白了“教學(xué)相長”的含義。??教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法??首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃??升學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時間緊，各科齊頭并進(jìn)，還要“以新帶舊”、“查漏補(bǔ)缺”，必須有時間賬，所以必須制定科學(xué)的計(jì)劃。復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程?？荚囀鞘侄危皇悄康?。高三地理教學(xué)反思與總結(jié)篇十五??首先，系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部內(nèi)容，分析每冊、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。最好把歷屆的高考題目拿來做做，結(jié)合《高考說明》提到的知識、題例、能力，深入體會一下，可能會得到更有價值的東西，這樣會使學(xué)生駕馭基礎(chǔ)知識和技能的能力上一個新臺階。如果說走捷徑，聽講就是捷徑。要特別注意第二個作用。此外，我在一輪復(fù)習(xí)時，也不太注重學(xué)生反應(yīng)和接受能力的差異性，沒有針對不同的學(xué)生去開展有梯度的教學(xué)，故而常犯“一刀切”的錯誤，既造成了課堂激發(fā)方式的單一，也沒能真正地調(diào)動和讓學(xué)生們保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，更沒能在兩個班落實(shí)好培優(yōu)補(bǔ)差，釀成我們這個班的吻合率比較差，尤其是6班，在這一方面常常被5班甩的老遠(yuǎn)。而英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生因?yàn)閷τ⒄Z學(xué)習(xí)充滿了迷茫，在此情況下，要么自暴自棄，要么形式主義。1．教學(xué)中成功做法創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生，也提高了教師。課題研究有待進(jìn)一步深入。教案定期檢查，作業(yè)批改要求及時、準(zhǔn)確，學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋。探究式的課堂模式讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，但教師千萬不能掉入到就題論題，講解練習(xí)當(dāng)中去，一定要不斷地歸納總結(jié)地理規(guī)律，進(jìn)行地理知識遷移，努力使學(xué)生對同個知識點(diǎn)不同角度考查和同種角度考查不同知識點(diǎn)的題目都能夠做到得心應(yīng)手。高考典型例題展示學(xué)生分析暴露問題教師歸納總結(jié)規(guī)律教學(xué)反思教學(xué)相長這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于既能夠有效地暴露學(xué)生在主干知識、重要知識點(diǎn)中的缺漏，讓課堂教學(xué)有的放矢；又通過規(guī)律總結(jié)，舉一反三，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生地理綜合分析能力，提高學(xué)生運(yùn)用地理原理解決地理實(shí)際問題的能力，適應(yīng)素質(zhì)教育環(huán)境下的高考。這一階段重新閱讀過去做過的各種練習(xí)題和考試卷是查漏補(bǔ)缺的最佳途徑，對過去做錯了的題目認(rèn)真研究，分析產(chǎn)生錯誤的原因，并及時補(bǔ)救。還要對重點(diǎn)知識進(jìn)行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識包括：時間的計(jì)算。如正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，要求學(xué)生在這些觀念的指導(dǎo)下對具體的事物和現(xiàn)象作出分析和評價。情感、態(tài)度與價值觀的教育, 并非是虛無縹緲的, 應(yīng)通過各種教學(xué)活動過程來體驗(yàn)、培養(yǎng)。而日本工業(yè)分布與優(yōu)良港口、海運(yùn)相關(guān)。此外，建立預(yù)警系統(tǒng)、擬定應(yīng)急預(yù)案、實(shí)行防災(zāi)保險(xiǎn)等也是重要措施。高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)狀態(tài)差異很大，基礎(chǔ)參差不齊。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)。從而，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。本人本學(xué)期擔(dān)任高三年級的地理教學(xué)工作，反思這兩個多月來的地理教學(xué)，本人注重以下幾個方面的教學(xué)：作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。(1)赤壁位于我國哪一個省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。第六步，對考試中出錯內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)償考試。高三地理教學(xué)反思與總結(jié)篇六地理二輪復(fù)習(xí)總的任務(wù)和目標(biāo)定位為：在鞏固雙基的基礎(chǔ)上，通過專題綜合，實(shí)現(xiàn)地理能力的提升，概括起來就是“深化”“綜合”“應(yīng)用”三個方面。老師及時地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。精選習(xí)題首先，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯本”，教會并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累。其次，用實(shí)例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路。了解學(xué)生。教師要全心全意為學(xué)生服務(wù)心理上的相容效應(yīng)告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點(diǎn)。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組。針對a、b班的學(xué)生實(shí)際，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣。(4)作業(yè)(練習(xí)、做題)做地理作業(yè)時，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識。高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。(1)體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點(diǎn)。大綱指出，按照大綱的目的要求、確定教學(xué)內(nèi)容的原則，還可以編寫與地理教學(xué)有關(guān)的視聽教材。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中，我們一方面要注重對基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，弄清內(nèi)在聯(lián)系，同時還要注重對地理成因、地理規(guī)律、地理演變的歸納和總結(jié)，避免死記硬背。不同類型，復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)也不同。本學(xué)年教學(xué)反思如下：一、成功之處：對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時忽視了對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。根據(jù)教學(xué)的需要，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現(xiàn)力，把教科書中的地圖變成融解說詞、背景音樂、動畫、視頻為一體的電子地圖。這樣做了以后，學(xué)生才會有比較充分的心理準(zhǔn)備面對高考。首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。做題要有足夠的量，但也要精選，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題。高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績及試卷分析。其次，用實(shí)例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路。”因此，教師要與學(xué)生建立民主、平等、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性。針對a、b班的學(xué)生實(shí)際，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣；高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績及試卷分析；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)資料《高考零距離》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識點(diǎn)。另外，此時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。深入研究考綱，重視能力要求，注重培養(yǎng)學(xué)的讀圖能力，和描述能力幫助學(xué)生掌握分析問題的方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，盡量做到深入淺出。是指運(yùn)用所學(xué)知識認(rèn)識、分析、解決社會實(shí)際問題，這是學(xué)科能力和高考能力的最高層次，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，應(yīng)特別關(guān)注三點(diǎn)：由已知知識推未知知識。(2)周瑜為什么會因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來?(3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?(4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征。分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運(yùn)用能力。認(rèn)真做好反思工作。答題訓(xùn)練。地理教師遇到了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我的這番分析旨在給學(xué)生一個分析問題的示范，即從外因和內(nèi)因兩個方面辯證地去分析問題，而且頭腦中一定要有一個知識結(jié)構(gòu)，不能簡單地“硬背”教科書上的結(jié)論。這越完善, 而且知識可遷移性越強(qiáng)。如學(xué)完“中國氣候”后,有的學(xué)生總結(jié)說:“冬季風(fēng)在條件發(fā)生變化時, 可以形成寒潮。人文地理往往是跨學(xué)科綜合的主要內(nèi)容。地球運(yùn)動的地理意義，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義。然后要抓住三種圖表，提高識別地理特征的能力。把一模二模做的所有的模擬考試卷子，加上近年來的高考試卷拿出來研究，最有效的辦法就是去研究答案。具體做法如下：（一）高考典型例題展示，引發(fā)求知學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)習(xí)從疑問開始，因而通過提出問題，引發(fā)學(xué)生求知欲成為調(diào)動學(xué)生主動性的起點(diǎn)。（四）教學(xué)反思，教學(xué)相長教學(xué)反思是整個教學(xué)實(shí)踐十分重要的一環(huán)，課后教師可以自我反思，回憶下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否存在紕漏，教學(xué)思路是否清晰，師生互動是否和諧，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；另一方面教師也可以階段性地向希望生征詢課堂教學(xué)意見，包括學(xué)生對教學(xué)方式的接受情況和對重要知識點(diǎn)的掌握情況，最終達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。以此來規(guī)范本組教師的從教行為，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。當(dāng)前課題研究存在著認(rèn)識不深，熱情不高，參與不多的狀況，缺少經(jīng)費(fèi)保障等問題。尤其是上學(xué)期的晚讀鞏固了學(xué)生地基礎(chǔ)知識；下學(xué)期使用成卷周考有助學(xué)生適應(yīng)新題難題的問題。對于高三(3)班大部分學(xué)生來說，他們是為了學(xué)英語而英語，也就是說，他們的學(xué)習(xí)是處于一種被動的狀態(tài)：很多學(xué)生的學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣到高三這個階段了，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有養(yǎng)成。可是，這也是我的問題所在：雖然我也在課內(nèi)課外很清楚學(xué)生的問題和需求，可是我總感覺自己有些力不從心。有代表性、指示性的題例往往反映了某類題型所能容納的知識含量、能力要求的層次，能夠反映考查的范圍和程度。我們要讓學(xué)生清楚聽講的關(guān)鍵是：聚精會神、全神貫注，聽老師講解的思路，并且要積極思考老師提出的每個問題，不漏掉老師的每一句關(guān)鍵語。??（5）.考試??今年我們每月都要進(jìn)行月考，省統(tǒng)測進(jìn)行了三次，市統(tǒng)測一次，而往年省統(tǒng)測只進(jìn)行一次，沒有市統(tǒng)測，這樣使我們的學(xué)生到后期怨恨考試，甚至一部分學(xué)生不參加考試。??其次，反思每學(xué)年、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順序是否合理，教學(xué)時間安排是否重點(diǎn)突。而且每次考試都要像高考一樣，緊張起來，全身心投入，記時、限時，并且每次考試都要找出考試的成功和失敗的地方，總結(jié)出應(yīng)試的技巧、找出發(fā)揮最好的狀態(tài)，培養(yǎng)出考試的最佳心理。這是舍本求末，欲速則不達(dá)。??最后要把握高考的最新動態(tài)??從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等渠道上獲取有關(guān)專家、學(xué)者對高考試題的分析、說明，把握高考的最新動態(tài)，獲取最新的高考信息，這是復(fù)習(xí)階段，最為重要的一環(huán)。如此一來的話，那些階段性的對英語學(xué)習(xí)有些問題的學(xué)生就不能從英語老師那里找到及時的鼓勵或者是方法的指導(dǎo)，長此以往，這樣必然會抹殺一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和信心，不利于備考，所以，為了挽回那一批學(xué)生，更為了從根本上解決3班和6班的英語在吻合率和有效率上存在的嚴(yán)重問題，在二輪復(fù)習(xí)時，我要努力彌補(bǔ)這個短板——我必須認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，針對教材和學(xué)生、做到備課設(shè)計(jì)有梯度、有針對性、實(shí)施堂堂清、日日清的原則、不定期進(jìn)行知識測驗(yàn)，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并在感情上親近學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活中關(guān)心他們，真正的做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，并努力堅(jiān)持到高考。有的學(xué)生認(rèn)為自己初中英語就不行，所以在現(xiàn)在更是干脆選擇放棄，于是上英語課或自習(xí)的時候索性就是偷偷地看雜志，玩手機(jī)，或者練練書法，學(xué)學(xué)素描，好一點(diǎn)的學(xué)生在學(xué)其他科目，最糟糕的是有兩個學(xué)生天天英語課睡大覺，批評教育對他們從來都不能起丁點(diǎn)作用。首先，系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部內(nèi)容，分析每冊、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。將學(xué)習(xí)新課程、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)（計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)）作為下學(xué)期全組工作的重點(diǎn)之一，讓他們?nèi)嬲莆招抡n程、現(xiàn)代教育技術(shù)。配合高中部教務(wù)處開展教學(xué)常規(guī)檢查活動，檢查全組成員的教案，通過教學(xué)常規(guī)檢查活動，進(jìn)一步規(guī)范了全組教師的日常教學(xué)活動，極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平。高三地理教學(xué)反思與總結(jié)篇十一認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作部署，要求每個教師功夫花在備課上、力量用在課堂上、著眼點(diǎn)放在學(xué)生的能力提高上，全面完成了本學(xué)期的高考二輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作。由于近年高考試題不講究學(xué)科知識體系的完整性和知識點(diǎn)的覆蓋面，而是采取專題化考查方式，要求學(xué)生對某個知識點(diǎn)有從不同側(cè)面、多角度分析和解決的能力，命題的切入口小，縱向挖掘深的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行小專題復(fù)習(xí)的時候?qū)⒔陙砀呖加嘘P(guān)這個知識點(diǎn)的題型集合起來統(tǒng)一訓(xùn)練是很有必要的。同學(xué)們對地理圖表的復(fù)習(xí)千萬不能掉以輕心?？荚囈步?jīng)常以圖表為載體考察地理知識，聯(lián)系政治、歷史。氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別。高三地理復(fù)習(xí)從關(guān)注社會熱點(diǎn)開始以重大事件和社會熱點(diǎn)命題是綜合考試的重要特點(diǎn)。”學(xué)習(xí)了“臺風(fēng)”后, 有的學(xué)生說:“臺風(fēng)有時對人們有益, 有時對人們有害, 因此我認(rèn)為對待一個問題或一個人, 要有一分為二的觀點(diǎn)。利用已有的知識, 經(jīng)過深思熟慮對問題做出猜想, 提出自己的假設(shè)。再要求學(xué)生仿照臺風(fēng)危害的歸納方法，邊讀教材邊歸類整理寒潮的危害，并思考我國南北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可分別采取哪些防寒措施?！皻庀鬄?zāi)害及其防御”課后