【正文】 ，就是過去我們講的超出標(biāo)準(zhǔn)要求，人為加大了學(xué)習(xí)的難度、深度。地理課程構(gòu)建了以人類地球家園為主線，以認(rèn)識全球和區(qū)域?yàn)橹R基礎(chǔ)，以地理實(shí)踐和地理工具貫穿其中的內(nèi)容框架?！苯逃空n程教材研究所所長張國華表示，修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確，彰顯國家意志。整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設(shè)計。完善培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評價改革重點(diǎn)，對培訓(xùn)、教科研提出了具體要求。增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求。新增學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)業(yè)成就具象化此外，新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)還專門研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)課程提出“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”，通過學(xué)科實(shí)踐實(shí)現(xiàn)其獨(dú)特育人價值。同時，在教學(xué)提示、教材編寫建議部分，也明確提出了作業(yè)習(xí)題設(shè)計要求，要減少死記硬背、機(jī)械重復(fù)作業(yè)，豐富作業(yè)類型，增強(qiáng)作業(yè)針對性，增強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè)，要控制作業(yè)量和作業(yè)難度?！皩W(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對于教師教什么、教到什么程度，或者說學(xué)生學(xué)到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度就達(dá)到了相應(yīng)的要求，都作出了全面系統(tǒng)的規(guī)定。道德與法治課程秉持“大中小思政課一體化”理念，強(qiáng)化偉大建黨精神、偉大抗疫精神，以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等重大主題教育進(jìn)課程要求。強(qiáng)化課程育人功能將“文化自信”作為重要核心素養(yǎng)之一“修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)深化了課程改革，強(qiáng)化了課程育人功能，思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出。二是優(yōu)化了課程設(shè)置。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。健全實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評價改革重點(diǎn)，對培訓(xùn)、教科研提出了具體要求。這