【正文】 不加字，不丟字。 四、了解蝴蝶生長發(fā)育的變化過程 教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。 (1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。 過渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢? D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。瞧，她來了…… 小露珠自我介紹。 人教版二年級(jí)上冊語文三維目標(biāo)教案最新范文1 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文?！白x書百遍，其意自現(xiàn)。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。 (1)出示大屏幕。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀好人物對話。 抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。 ，特別是理解文中的對話?，F(xiàn)在你明白小貓咪為什么不能穿鞋子了吧? 四、自主歸納，總結(jié)升華 1. 通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理? 2. 為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來做一個(gè)練習(xí)。) (1)公雞穿上鞋子，就不能( )土找蟲子吃了。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1. 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兛此钦l?(課件小貓咪穿鞋圖)。毛毛蟲的情感變化：驚喜——不好意思——認(rèn)真——委屈。 課前準(zhǔn)備： ★小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。 C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達(dá)到美讀的效果。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。 小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。 (1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的? (2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化? (3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。不會(huì)唱歌會(huì)跳舞，花叢里面采花蜜。 合作表演，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。學(xué)生齊讀 ，你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)下面就請同學(xué)們帶著心中的疑問來讀讀這個(gè)童話故事吧! 二、初讀課文，整體感知 。 (4)黃狗穿上鞋子就( )得慢了。 、麻雀、白鵝、黃狗為什么不能穿鞋?你能用“因?yàn)椤浴闭f一說它們?yōu)槭裁床淮┬瑔? ，為什么又不想穿鞋子了呢?請同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，再在小組內(nèi)交流，看哪一組能找到答案。 、流利、有感情地朗讀課文。 ③去掉熟字，獨(dú)立識(shí)字，指名讀，齊讀。理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗。 小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機(jī)。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評(píng)價(jià)) (4)齊讀。 三、教學(xué)對象分析： 本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。用越來越造句。 A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。 (1)“美麗的珠寶”指什么? (2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。 (六)布置作業(yè) 把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。 認(rèn)讀生字。