【正文】 方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。 (二)復(fù)習(xí)舊知，激趣引入 、直角、鈍角有什么關(guān)系?(銳角直角鈍角) 、銳角都有，就是沒有鈍角，你能用它們拼出一個(gè)鈍角嗎?(板書課題) 二、活動(dòng)中──合作交流 出示例6：用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺，他們上課不愿意動(dòng)腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級(jí)中的后進(jìn)生，對(duì)于這些學(xué)生，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。 1整理事件里的信息，用方塊圖表示數(shù)據(jù)。 看看、數(shù)數(shù)、算算，了解鐘面上的大格和小格。 同桌合作拼角，并畫下來，再全班交流討論。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用角的知識(shí)拼角。 四、梳理反思，拓展延伸 (一)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題嗎? (二)到生活中找角，并向你的家人和同學(xué)說一說各是什么角。 同學(xué)們的想象力可真豐富!其實(shí)人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。(2個(gè)直角，2個(gè)銳角，2個(gè)鈍角) (二)在交流中復(fù)習(xí)。也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念。 ，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 “觀察物體”。同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角、鈍角和直角的特征 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺、活動(dòng)角等。 (三)歸納整理，認(rèn)識(shí)特征。(這是趣味性的練習(xí)，學(xué)生只要做出動(dòng)作基本符合三類角的特點(diǎn)就可以，不需要用直尺去比。 目標(biāo)解析： 用三角尺拼角是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。 ，拼出一個(gè)銳角。學(xué)生列出除法算式后，不再需要通過平均分的操作尋找得數(shù)，而是用口算求商 初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，能用這兩個(gè)單位計(jì)量物體的長(zhǎng)度。 加強(qiáng)補(bǔ)差工作，讓每個(gè)學(xué)生都不落人后。 三、教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)相加的問題，可以用乘法解決。 (二)匯報(bào)展示，師生交流 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 數(shù)字卡片，表格，彩筆，課件等。 ，集體講評(píng)。 方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。 七、課時(shí)安排： ——5課時(shí) (一)——10課時(shí) ——4課時(shí) ——13課時(shí) ——4課時(shí) (二)——7課時(shí) 、分、秒——4課時(shí) (二)——7課時(shí) ——―――8課時(shí) ——――4課時(shí) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： ，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。學(xué)生通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。但是我覺得他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。 “時(shí)