合理挖掘-適度拓展-科學引導(dǎo)-(留存版)
【正文】 ）回歸質(zhì)疑。此時，教師要給出一些時間讓學生交流：談?wù)務(wù)n前自主探究的收獲、發(fā)現(xiàn)乃至困惑。課中閏土豐富的知識及農(nóng)村生活的經(jīng)歷不僅給我留下了深刻的印象，而且喚起了我對那種生活的渴望。 、畜生、伶俐等詞語在課文中的意思。在讀完《故鄉(xiāng)》以后，教師還要利用專門的時間進行交流，將課外閱讀和課內(nèi)閱讀結(jié)合起來。（在小組表演的基礎(chǔ)上讓部分學生在班上演一演） ，你最喜歡哪一幅插圖？為什么？ ，這樣的分別難道你不感覺同情嗎？充分發(fā)揮你的想象能力，讓他們再次相見行嗎？注意相見的時間、地點、他們相見時的情景（外貌、語言、心情）等，想象豐富一點（這一要求，可以安排在課后進行）。 二、課中導(dǎo)引 （一）回味導(dǎo)入 師：同學們按照老師的要求預(yù)習了《少年閏土》這一課，大家有收獲嗎？ 學生躍躍欲試，有的舉手，有的出示自己寫有批注的課本和編寫的資料
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