【正文】 住一小孔）使兩個力的作用線不在同一直線上，板是否靜止？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？()（用激光筆沿線的方向照射）　　c、換用不同位置進行以上實驗　　d、在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相等的鉤碼，板是否靜止?！　《?、接下來是學(xué)情分析　　高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析能力、邏輯思維能力和抽象概括能力。之所以這樣設(shè)計是運用新課標(biāo)理念，老師是指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。物理說課稿4　　一、說教材　　教材分析：本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點，指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿，動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起?！　、莒柟膛c提高相統(tǒng)一的原則。這個實驗有可能出 現(xiàn)偏差，這時可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因?！　、谀芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓運動定律分析和解決問題的能力?！　。骸　。?5分鐘)　　上課前，利用片頭中的名人名言激勵自信、自強、勇于探索(體現(xiàn)人人都是德育工作者)。分析解決“做一做”中的現(xiàn)象，增強“學(xué)以致用”，以及語言表達(dá)能力。(充分發(fā)揮學(xué)生主體作用?！　。骸　∽鳛榻處焷碚f，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)落腳點。　　教師點撥：根據(jù)前面學(xué)過質(zhì)量、體積和密度關(guān)系，在這里三個球密度沒法比較，但是我們可以通過他們都在同一種液體中，只是處于不同狀態(tài)，所以我們可以試著與液體密度相聯(lián)系，找出問題解決辦法，即物體重力和液體浮力關(guān)系入手，進而找到密度關(guān)系。　　本節(jié)說課的重點是滑動變阻器的使用方法，難點是了解滑動變阻器的構(gòu)造和原理。充分利用上節(jié)課所學(xué)的決定電阻大小的因素（長度、材料、橫截面積、溫度），提出問題：如何改變導(dǎo)體的電阻？組織學(xué)生開展小組討論，踴躍發(fā)言，各抒已見，通過分析，指出利用改變溫度來改變電阻不實用，而對比其余三方面得出改變導(dǎo)體電阻最方便、實用的方法是：改變導(dǎo)體的長度，教師運用以不演示實驗對學(xué)生的想法加以肯定，并指出在實際應(yīng)用中人們就是采用改變導(dǎo)線在電路中的長度來逐漸改變電阻，并把這一原理制成的裝置叫做滑動變變阻器（板書：　　(2)理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動的原因。　　c：在此基礎(chǔ)指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上，以事實為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時間和實踐檢驗的一條真理，牛頓第一定律。具體做法是：教師演示燈光由暗變亮，再由亮變暗。（1）設(shè)計能力：師生共同活動，應(yīng)用電阻知識，設(shè)計出滑動變阻器；（2）實驗操作能力：讓學(xué)生通過動手實驗，學(xué)會使用變阻器，并總結(jié)出改變變阻器連入電路電阻大小的方法和規(guī)律，從而提高學(xué)生的動手能力。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善?！　《?、教學(xué)策略（說教法、學(xué)法）　?。骸　〗谭ㄒ唬含F(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)行為是由動機引起，學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯推動作用。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。培養(yǎng)了學(xué)生的思維、節(jié)省了教學(xué)時間。現(xiàn)代教學(xué)觀明確指出：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。高中物理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括與基礎(chǔ)知識聯(lián)系密切的實際知識，要引導(dǎo)學(xué)生弄清實際問題中的物理原理?！　〗又岢?問題：有沒有既可以省力，又可以改變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思考并討論得出結(jié)果，把定滑輪和動滑輪組合來?！　《?、說教法、學(xué)法和教學(xué)原則　　根據(jù)《滑輪》一課的特點和學(xué)生實際，我采用的教學(xué)方法是：演示、學(xué)生實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。　　從評價來看，王老師這節(jié)課上的是相當(dāng)成功的，我不禁要思考成功的原因?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的計算能力，邏輯推理能力。⑧懸空靜止的磁環(huán)。b、靜止?fàn)顟B(tài)。本文格式為Word版，下載可任意編輯物理說課稿物理說課稿 　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動?！　、劢處熤苯咏o出平衡狀態(tài)的概念，　　板書： 物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)：叫做平衡?！　》治鲩_始錄像片段的6種情況，二力平衡在其中的利用，找學(xué)生分別進行分析。促進學(xué)生對本節(jié)知識的靈活應(yīng)用。捫心自問，這節(jié)課要是由我自己來上的話，肯定不會如此精彩。通過觀察、實驗和看電腦動畫激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，在教學(xué)中遵循以下原則：　?、僖詫W(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。然后用課件提出如何連接滑輪組。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。學(xué)校反復(fù)強調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。突出以學(xué)為本，因?qū)W論教的要求，體現(xiàn)自主、探究、互動的組織、引導(dǎo)和情景創(chuàng)設(shè)等特征(投影顯示失重的概念、規(guī)律、實質(zhì)，簡單板書)?！　。孜埠魬?yīng)：(5分鐘)　　回顧引入時趙老師在秤上起立時指針偏轉(zhuǎn)(投影顯示)，讓學(xué)生解釋原因。要有效地進行長期有意義學(xué)習(xí)，動機是必不可少。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學(xué)科理念?！　、思想方法教育。接著引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識推出在電壓不變的情況下，燈泡亮暗的變化是由于電路中的電阻發(fā)生改變?！　?：在教學(xué)突出重點中，對定律中第 21 頁 共 21 頁。　　循序漸進，突破難點（約12分鐘）?！　≡趯崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡單到復(fù)雜的原則，以符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。　　問題（二）：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比較鐵塊受到浮力大小，下列說法中正確是_______（ρ=103 kg/m3）　　 　　 ，無法確定　　問題（一）：學(xué)生自學(xué)時，能夠判斷出三個球受到浮力大小關(guān)系，而在解決三個球密度問題時，找不到問題切入點?！　〗谭ǘ簽樨瀼厣窘逃?，落實以生為本、以學(xué)定教教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、點撥釋疑、合作學(xué)習(xí)，兵教兵教學(xué)方法。此處有難度，可以先提示學(xué)生分析起立過程的運動狀態(tài)如何變化。)　　又通過閱讀教材與思考課后“做一做”，抽生回答總結(jié)完全失重的概念、規(guī)律、實質(zhì)?！　。骸　「鶕?jù)本節(jié)內(nèi)容的特點，為了更有效的突出重點，突破難點，提高課堂效率，使學(xué)生盡快掌握本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，除采用常規(guī)的教學(xué)手段，特采用電教和多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化記憶，節(jié)省教學(xué)時間，會收到事半功倍的效果。運用牛頓運動定律研究超重與失重的實質(zhì)。學(xué)生在按照圖中的設(shè)計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動距離和重物上升的高度的關(guān)系?！　、劾碚撀?lián)系實際的原則。因此，我在后續(xù)的教學(xué)工作中也應(yīng)該多聽課，多交流，反復(fù)