【正文】 要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。愛就流淌在生活的每個細節(jié)中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……無不滲透著濃濃的愛。

一個“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。

細節(jié)中流淌真情，細節(jié)中體現(xiàn)真愛。（出示一組圖片）

2. 師：但是，在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。

細微處體現(xiàn)真愛，對話中洋溢真情，這份真愛表現(xiàn)得還是這么簡單！但是，在簡單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽，但是卻永遠沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

聽著這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎？

(師生交流)

2.（出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這也是茉莉花。

，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

四、精讀細節(jié)品味愛

，教師相機指導理解。

抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學生交流感悟，反復誦讀