【正文】 精讀課文的教學： 仍要視朗讀訓練，在讀中學習、思索，在讀中理解內容。 新學期語文全新教學方案3 一、 學情分析： 我班同學共有24人，大部分聰慧活潑，學習基礎較好，學習習慣尚可，學習基礎扎實，學問面開闊，學習愛好濃，家長對同學的學習比較重視，同學上進心強，但部分同學驕生慣養(yǎng)，學習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎較差，積累不夠豐富，個別同學的書寫太差，需要要進一步加強練習。在交際中留意語文美，抵制不文明的語言。 誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調整奏，體會作品的內容和情感。這學期將實行行之有效的方法，使這些孩子能改掉這些毛病，爭取每日都能準時按時完成作業(yè)。 加強平常練筆的指導。在備課方面，要注意對教材的鉆研，切實加強課堂討論，避開上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。交際目標要明確。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。 二、教材分析： 教材連續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。閱讀教學要留意在讀懂課文的基礎上教給方法，培育同學自主讀書、習作的力量。 綜合性學習的教學 把握閱讀材料的學習要求。 在閱讀教學中引導同學積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。平常學校組織的各級各項活動，參加率達到90%以上，個別孩子由于性格過于內向，不喜愛參加這些活動，今后還要多鼓舞這些孩子參加活動，爭取全班齊飛，達到全體參加。 聯(lián)系上下文理解詞語在語言環(huán)境中意義。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、干凈。 堅持“多寫”。重視語文基本功。鼓舞同學真實表達，提倡樸實、自然的語言風格。 指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的學問，提高記憶，削減回生率。 做好補差工作，每天抽出肯定時間給差生補課，關心他們樹立學習的信念與決心。 情感、態(tài)度、價值觀層面：激發(fā)同學實踐、探究的愛好。 八個專題，專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有訓練價值與時代感，又突出學習語文的特點。 本冊要求熟悉200字，會寫200字。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。 口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培育同學傾聽、表達和應對的力量。 閱讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給同學讀書，讓同學主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟。 ，體會文章表達的思想感情。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作” “我的發(fā)覺”“日積月累”。本學期教學，應在讓每個孩子都進步的基礎上，連續(xù)多關注后進生的學習。培育同學搜集信息和處理信息的力量。 明確本冊課本的編寫意圖，留意讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。 (二)重視對學困生的輔導。 略讀課文的教學：先讓同學參照連結語中的提示，獨立閱讀思索、溝通，初步體會內容，然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導同學爭論溝通?！读譀_棒打洪教頭》讓同學領會古典名著的魅力。摘抄和記錄各種刊物中的好字詞、好句子、好段落、好文章。 閱讀教學 能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、本學期教學內容及目標 本學期是第九冊，共有課。并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行準時的輔導和解答。 一方面，培育同學讀書做筆記和不懂就問的習慣。在習作前的指導和習作后的講評中，留意滲透習作要求，落實教學目標。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。下面是為大家整理的關于新學期語文全新教學方案，歡迎大家閱讀參考學習! 新學期語文全新教學方案1 一、班級概況： 五(4)班有同學52人，五(5)班有同學51人。“口語交際習作”依舊作為一個獨立的欄目。有些口語交際與習作合在一起，要留意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。要常常聽課、說課。 努力查找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的進展。 在中心校的提倡下，兩年來我們始終堅持名言、古詩的積累，課外閱讀的養(yǎng)成與訓練。 三、詳細教材內容、教學建設和方法 識字、寫字教學 有較強的獨立識字力量。 四、提高教學質量的主要措施 堅持同學語文“每周練”，寫一篇完整的作文。所選的課文內容豐富，文體多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論美麗如散文，抒懷如詩歌，還是質樸如記敘文，都賜予同學豐富的多層面的情感熏陶，使同學“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負”，從而修養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓同學享受著一份豐富的情感大餐。一是要抓住重點詞句來理解課文內容，二是閱讀中聯(lián)系生活實際深化思索并綻開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。負責在小組學習幫教其他同學。在精讀課文的教學過程中，要支配比較充裕的時間讓同學朗讀課文，使同學在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀力