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正文內(nèi)容

學(xué)校的培訓(xùn)工作計(jì)劃(精選7篇)(留存版)

  

【正文】   三、培訓(xùn)對(duì)象  實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體教職工  四、工作措施:  健全培訓(xùn)機(jī)制,是校本培訓(xùn)順利開展的保障?! ∽⒅亍皟煞N”培訓(xùn)。通過(guò)展示名師的信息,借此引導(dǎo)教師品讀名師、感悟名師、與名師對(duì)話,在走進(jìn)名師過(guò)程中能夠成為名師。通過(guò)校、聯(lián)盟、縣等的公開課、評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)形式,錘煉他們的課堂教學(xué)藝術(shù),擴(kuò)大骨干教師的知名度。在校本研修基礎(chǔ)上增加教師學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì),提高外出培訓(xùn)的比例,確保大部分教師有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)或參加各種短期培訓(xùn)班,選派教師參加各類教學(xué)評(píng)比,在比賽中增長(zhǎng)見識(shí),歷練成長(zhǎng)。做課后題:每位代課教師應(yīng)在進(jìn)行上課前將所有的課后題練習(xí)一遍?! W(xué)校的培訓(xùn)工作計(jì)劃3  一、現(xiàn)狀分析:  學(xué)?,F(xiàn)有在職教職工126人,區(qū)學(xué)科帶頭人1人,區(qū)骨干教師9人?! 〗處熽?duì)伍建設(shè),尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,我校將堅(jiān)持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè),爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校,做學(xué)生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長(zhǎng)起來(lái)。  以網(wǎng)站建設(shè)為抓手探索農(nóng)民教育教學(xué)的新途徑。  考核辦法?! ≈行慕ㄔO(shè)。指導(dǎo)教師處理好“學(xué)歷、能力、努力”之間的關(guān)系,將研究型、終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為努力方向。利用校本培訓(xùn),交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法或有益的嘗試,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短;開展教師讀書活動(dòng),制定教師讀書計(jì)劃及推薦書目,寫好一篇教學(xué)反思筆記或課改精神學(xué)習(xí)心得;開展專題研討及讀書活動(dòng)?! ¢_展多形式主題教研活動(dòng) ?。?)開展“專家引領(lǐng)進(jìn)校區(qū)”活動(dòng)?! 《⑴嘤?xùn)目標(biāo)  研究型骨干教師應(yīng)該具有較強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能力和愿意對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思性實(shí)踐研究積極態(tài)度與基本技能,包括:  能夠清楚地描述自己教學(xué)目標(biāo)、具體過(guò)程、結(jié)果和存在教學(xué)問(wèn)題;  對(duì)個(gè)人教學(xué)有自我監(jiān)控意識(shí)與能力(包括能夠有效觀察課堂、記錄、反思和講述自己教學(xué)決策思路);  能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)、分析和診斷,并能夠處理自己教學(xué)問(wèn)題;  能夠?qū)處熣n堂教學(xué)行為進(jìn)行內(nèi)容分析、學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行比較與歸納;  能夠用有關(guān)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、教學(xué)等相關(guān)外語(yǔ)教學(xué)理論對(duì)教師教學(xué)行為背后原因進(jìn)行推理和解釋;  習(xí)慣于與其他同伴教師進(jìn)行反思性交流與合作;  對(duì)自己教學(xué)問(wèn)題或某種課堂現(xiàn)象能夠采用正確方式進(jìn)行調(diào)查;  能夠?qū)ψ约赫{(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論,并能將自己調(diào)查過(guò)程與結(jié)論撰寫成行動(dòng)研究報(bào)告。凡獲18學(xué)分以上(含18學(xué)分)教師,評(píng)估總成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)秀”、凡獲得17—15分教師為“合格”,獲15分以下教師為“不合格”。完成分析文本教師可獲1學(xué)分,在分析報(bào)告中能正確歸納自己教學(xué)行為要點(diǎn)教師可加1學(xué)分,()?! ∽灾鲗W(xué)習(xí)和共同學(xué)習(xí)相結(jié)合  引領(lǐng)學(xué)習(xí)根據(jù)自我的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的需求,確定每年個(gè)人的讀書計(jì)劃,經(jīng)過(guò)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)來(lái)更新觀念,促進(jìn)全體教師不斷提高對(duì)現(xiàn)代教育思想的認(rèn)識(shí),要求每一位教師經(jīng)常翻閱教育雜志,每學(xué)期細(xì)心研讀一本教育專著,潛心研究一個(gè)教學(xué)問(wèn)題,感悟一種教學(xué)方法,做到有所體驗(yàn),有所收獲。以《甌北學(xué)區(qū)教育科研工作獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《永嘉縣黃田小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資》為獎(jiǎng)勵(lì)手段,激勵(lì)教師邊教學(xué),邊研究,邊實(shí)踐,邊總結(jié),進(jìn)取參加一年一度的教育教學(xué)文章、案例課例和圖書、教育裝備信息化應(yīng)用文章及教師多媒體軟件評(píng)比?! ∽ズ谩耙蝗藢W(xué)習(xí),眾人受益”式培訓(xùn)。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市、縣教師繼續(xù)教育的有關(guān)文件并深刻領(lǐng)會(huì)精神,明確工作任務(wù)和要求?! ⊥晟凭W(wǎng)絡(luò)。  學(xué)習(xí)模式。  力爭(zhēng)招收200名農(nóng)民試行全日制學(xué)歷教育方式。  “壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展?! 。?)開展生活技能展示活動(dòng)  繼續(xù)積極開展以生活為核心的技能教學(xué),如開設(shè)生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等生活化課程。重點(diǎn)以教研組為單位,以課程改革為核心內(nèi)容,以xx的學(xué)習(xí)和對(duì)新課程改革教學(xué)中問(wèn)題的研究為主要內(nèi)容,搜集、整理相關(guān)課改信息,組織學(xué)習(xí)、研討交流,使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為,促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。建立教師學(xué)習(xí)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),并可把自己撰寫的學(xué)習(xí)體會(huì)、教育隨筆上傳至博客,進(jìn)行互動(dòng)交流,從而,提高教師學(xué)習(xí)、研究的興趣和工作效率?! 。?)落實(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間  以教研組、備課組為單位,固定時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行合作探究,交流經(jīng)驗(yàn),共同促進(jìn)。力爭(zhēng)培養(yǎng)和造就出省、市、縣,涵蓋各學(xué)科的學(xué)校名師隊(duì)伍?! ≈匾晫?duì)考評(píng)結(jié)果的使用?! ∽⒅亟炭蒲袑?shí)效?! 〗⒔∪行Ш侠淼呐嘤?xùn)機(jī)制,實(shí)施校本培訓(xùn),提高教師專業(yè)化水平和能力?! 〖訌?qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理?! 《菍?shí)施“名師培養(yǎng)工程””。 ?。?)每位教師每學(xué)期閱讀一到兩本與自己的專業(yè)相關(guān)的書籍,寫讀書筆記,達(dá)到思想和理論的升華。現(xiàn)代學(xué)校需有更多的名師:班主任工作的,教學(xué)的,指導(dǎo)競(jìng)賽的,科研的等。建立新型的師生關(guān)系,強(qiáng)化教師自身修養(yǎng),塑造良好的教師形象?!叭謨僧嫞ㄔ挘┮粰C(jī)”培訓(xùn):繼續(xù)落實(shí)全體教師的“三字兩畫(話)一機(jī)”的培訓(xùn),堅(jiān)持每天中午保證培訓(xùn)時(shí)間一小時(shí),每周培訓(xùn)五天。  骨干教師不能等、靠、要,教師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。  學(xué)校對(duì)骨干教師實(shí)行年度獎(jiǎng)勵(lì),并在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面優(yōu)先考慮。  宣傳目的:通過(guò)宣傳把的關(guān)社區(qū)教育的精神及農(nóng)民教育的政策穩(wěn)定現(xiàn)有在籍農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)員,做好現(xiàn)有農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)員的教學(xué)工作,同時(shí)選擇試行農(nóng)民學(xué)歷教育全日制辦學(xué)點(diǎn)。同時(shí),認(rèn)真做好學(xué)員參加省計(jì)算機(jī)中級(jí)考試的培訓(xùn)及考務(wù)工作?! ∨Υ蛟烀麕?、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀等優(yōu)秀教師群體。開展“師徒掛鉤”活動(dòng),明確師徒雙方職責(zé)?!笔姑课唤處煻家獦淞ⅰ敖處熑巳耸茄芯空摺薄吧险n就是研究”的新理念。以滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化需要,引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)?! ∪蝿?wù)性檢測(cè)培訓(xùn):  每位研究型骨干教師必須完成以下“專業(yè)知識(shí)與技能”、“課堂教學(xué)研究”和“教學(xué)行動(dòng)研究”三項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)任務(wù),以便進(jìn)行培訓(xùn)目標(biāo)全面檢測(cè),凡達(dá)標(biāo)者可獲10學(xué)分,執(zhí)行細(xì)節(jié)如下: ?。?)專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)任務(wù)與檢測(cè):  每位研究型骨干教師必須在基地學(xué)?;蛩趯W(xué)校演示1—2節(jié)公開課,清楚描述自己教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、結(jié)果和所存在教學(xué)問(wèn)題,接受其他教師評(píng)價(jià)與建議,并寫出自己公開課反  思報(bào)告。評(píng)價(jià)以量化記分和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以利于教師繼續(xù)發(fā)展與本流動(dòng)學(xué)院對(duì)我省貧困地區(qū)外語(yǔ)教師教育現(xiàn)狀深入調(diào)查和研究。為此,教師將以所在學(xué)校教研小組為單位學(xué)會(huì)開展經(jīng)常性教學(xué)反思與交流活動(dòng),以提高其自我專業(yè)發(fā)展技術(shù)和能力,特別是進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)研究所需要各種方法、手段與技巧,并通過(guò)這種互助性(Peer—Support)小組研究活動(dòng),在交互性學(xué)習(xí)與研究中學(xué)會(huì)總結(jié)和擴(kuò)展自己教學(xué)實(shí)踐知識(shí),為教師專業(yè)終生發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基矗  第一學(xué)期(06—12—16至07—7—21)集中培訓(xùn)14個(gè)周末,培訓(xùn)內(nèi)容主要為: ?。?)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)與交流;
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