【正文】 哈爾市發(fā)生侵華日軍遺棄的化學(xué)武器泄漏事件，造成40余人中毒。②分解反應(yīng)。 例1：我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)里學(xué)過的一些物質(zhì)，在實(shí)際生活中有重要的用途。 由于氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象需要的時(shí)間較長(zhǎng)，所以我會(huì)采用視頻播放的形式來(lái)進(jìn)行。 通過數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對(duì)奇妙的化學(xué)世界的探索興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。主耍是幫助教師及時(shí)評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)水平。 五、說(shuō)教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、講授法 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程包括了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。在這一過程中學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)，感受化學(xué)的奇妙。(氫氧化鈣)。③置換反應(yīng)。這種毒氣的名稱叫“芥子氣”，化學(xué)式為(C2H4C1)2S。 以實(shí)驗(yàn)為主，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中體驗(yàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生采用“觀察、 實(shí)驗(yàn)探究 、小組合作學(xué)習(xí)、 討論 、分析、練習(xí) 、小結(jié)反思”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步掌握“提出問題→作出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)探究→搜集證據(jù)→得出結(jié)論→解釋反思”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的研究方法。 ③參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。 學(xué)生欣賞動(dòng)畫 [學(xué)生分析、交流、發(fā)言] [歸納]化學(xué)反應(yīng)中：元素種類不變。我們把這樣的微粒叫離子。從分子、原子角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的變化。讓學(xué)生利用它們的物理性質(zhì)進(jìn)行最簡(jiǎn)便的鑒別。) 總結(jié)出分子的第二個(gè)特征：分子在不斷地運(yùn)動(dòng)。不同物質(zhì)由不同的分子構(gòu)成。 糖塊放在水中，會(huì)逐漸消失，水有了甜味。 (四)思考交流、引出特征 [投影]想一想水也是由分子構(gòu)成的為什么水能看得見而水分子看不見呢? [投影]1個(gè)水分子的質(zhì)量約是31026kg， 1021個(gè)水分子(如果10億人來(lái)數(shù)1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要3萬(wàn)多年才能數(shù)完) 總結(jié)出分子的第一個(gè)特征：分子的質(zhì)量和體積都很小。注重學(xué)習(xí)過程，在快樂的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的方法假說(shuō)與模型的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與快樂。 (2)了解離子形成的過程，認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子 過程與方法 (1)學(xué)習(xí)運(yùn)用討論的方法，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。 [學(xué)生交流]學(xué)生思考、討論后提出各種不同的解釋與措施。 [布置作業(yè)]設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 (一)課前準(zhǔn)備 在課前就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組，將實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ醯耐瑢W(xué)混合搭配，分成四人為一實(shí)驗(yàn)小組。 (2)高氯酸銨受熱分解。下列對(duì)農(nóng)作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合“綠色化學(xué)”的是() ，由此猜測(cè)濃硝酸可能具有的性質(zhì)是() 二、關(guān)于物質(zhì)的變化及其分類 (1)化合反應(yīng)(合)通式：A+B=AB例：C+O2CO2CaO+H2OCa(OH)2 (2)分解反應(yīng)(分)通式：AB=A+B例Cu(OH)2CuO+H2OCu2(OH)2CO32Cu0+CO2↑+H2O (3)置換反應(yīng)：(換)通式：AB+C=AC+B例：Zn+H2SO4ZnSO4+H2↑但CO+CuOCO2+Cu不是。 。 首先根據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問學(xué)生“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)學(xué)生猜想，接下來(lái)我會(huì)通過氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的猜想。 通過運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋日?，F(xiàn)象，學(xué)習(xí)日?，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。那么應(yīng)該怎么寫好教案呢？今天我在這里給大家分享一些有關(guān)于初三化學(xué)原子結(jié)構(gòu)教案2021設(shè)計(jì)，希望可以幫助到大家。我將會(huì)這樣展開我的教學(xué)： 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入 在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時(shí)，做過硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。 接下來(lái)補(bǔ)充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學(xué)生思考：分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，最終得到分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快的結(jié)論。 (2)可用于制造炊具。 ： 陽(yáng)離子：K+Ca2+Na+Mg2+Zn2+Al3+Fe3+(鐵離子)Fe2+(亞鐵離子)Ag+,H+,NH(銨根離子) 陰離子：Cl、OSSO4NOCO3OH等。 本質(zhì)區(qū)別 在化學(xué)反應(yīng)中，分子可分成原子，原子重新組合成新物質(zhì)的分子 在化學(xué)反應(yīng)中，原子是最小粒子不可再分，反應(yīng)后沒有變成其它原子 元素與原子的關(guān)系： 元素 原子 概念 具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子總稱 是化學(xué)變化中的最小粒子 區(qū)別 著眼于種類，不講個(gè)數(shù)。2。 [實(shí)驗(yàn)與探究]方案一：鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定。 使學(xué)生了解一些化學(xué)史，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己也能夠像化學(xué)家一樣學(xué)好化學(xué)的信心。 閱讀教材圖書410鈉與氯氣反應(yīng)形成氯化鈉 如何區(qū)別離子與原子? 〔歸納〕離子是帶電的，原子、分子不帶電 初三化學(xué)原子結(jié)構(gòu)教案2021設(shè)計(jì)5 一、說(shuō)教材 本課的地位、作用： 《分子和原子》是學(xué)生第一次接觸分子、原子概念,是在學(xué)習(xí)化學(xué)變化、物理變化及混合物、純凈物的基礎(chǔ)上,由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺乏的理念基礎(chǔ)。 二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。 這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不僅能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。 B組實(shí)驗(yàn)一定體積水中加入糖塊，觀察糖塊溶解前后液體體積變化情況。