【正文】 該是敢于放手，盡可能多地給學生創(chuàng)造展示自己的思維空間和時間) 例4 草原上有4口油井，位于四邊形ABCD的4個頂點， 如圖1現(xiàn)在要建一個維修站H，試問H建在何處， 才能使它到4口油井的距離HA+HB+HC+HD為最小， 說明理由. 本例有一定的難度，給出的方法是解決此類型問題常見的極為簡捷的方法，略微構(gòu)造就可以使用三角形三邊關(guān)系定理得出答案. 小結(jié) 本節(jié)課我們學習了三角形三邊關(guān)系的定理和推論，還知道了定理和推論的一系列靈活運用： (1)判斷三條已知線段能否組成三角形 采用一種較為簡便的判法：若最短邊與較長邊的和大于最長邊，則可構(gòu)成三角形，否則不能. (2)確定三角形第三邊的取值范圍 兩邊之差第三邊兩邊之和 若時間寬裕，讓學生經(jīng)討論后自由表述，其他同學補充，自己將知識系統(tǒng)化，以自己的方式進行建構(gòu). 布置作業(yè) a. 書面作業(yè)P419 b. 思考題：在四邊形ABCD中，AC與BD相交于P，求證： (AB+BC+CD+AD)ac+bdab+bc+cd+ad p= 用15根等長的火柴棒擺成的三角形中，最長邊最多可以由幾根火柴棒組成?(提示：由上面方法2，a+b+c2a 又a+b+c3a得出a的范圍，所以可知最多可以由7根火柴棒組成) 初中數(shù)學八年級下電子白板教案2021范文2 課題：全等三角形 教學目標： 知識目標： (1)知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的對應元素。 分析：對應邊和對應角只能從兩個三角形中找，所以需將從復雜的圖形中分離出來 說明：根據(jù)位置元素來找：有相等元素，其即為對應元素： 然后依據(jù)已知的對應元素找：(1)全等三角形對應角所對的邊是對應邊，兩個對應角所夾的邊是對應邊(2)全等三角形對應邊所對的角是對應角，兩條對應邊所夾的角是對應角。 學生的技能基礎(chǔ)的分析：學生已經(jīng)熟悉乘法的分配律及其逆運算，并且學習了整式的乘法運算，因此，對于因式分解的引入，學生不會感到陌生，它為今天學習分解因式打下了良好基礎(chǔ)。 活動2： 導入課題 1. P165的探究(略)。 辨一辨：下列變形是因式分解嗎?為什么? (1)a+b=b+a (2)4x2y–8xy2+1=4xy(x–y)+1 (3)a(a–b)=a2–ab (4)a2–2ab+b2=(a–b)2 學生討論、發(fā)言對因式分解，特別是提公因式法的認識、理解、看法，并總結(jié)出因式分解、提公因式法的定義。只有這樣課本上的解答才算是完全正確的。 教學重點和難點 一次函數(shù)、正比例函數(shù)的概念及關(guān)系。 活動8：課后作業(yè) 課本P170習題的第4大題。 學生由整式的乘法的計算逆向得到因式分解(提公因式法)。 (3)992–1= 。 布置作業(yè) 4 (中考題) 初中數(shù)學八年級下電子白板教案2021范文3 教材分析 本節(jié)課選自人教版數(shù)學八年級上冊第十五章第四節(jié)第一個內(nèi)容(P165167)。 　找對應邊、對應角以及全等三角形性質(zhì)的應用 (1) 投影顯示題目： D、AD∥BC，且AD=BC 分析：由于兩個三角形完全重合，故面積、周長相等。理解領(lǐng)會數(shù)學語言(文字語言、符號語言、圖形語言)，促進數(shù)學語言內(nèi)化，從而提高學生的數(shù)學語言水平、自學能力及交流能力 (2)主動獲取 在得出三角形三條邊關(guān)系定理過程中，針對基礎(chǔ)比較好的學生，讓學生考慮回憶第 一冊第一章中學過的這條公理并給出證明，在這個基礎(chǔ)上，讓學生把定理的內(nèi)容敘述出來.(3)激蕩思維 由定理獲得了：判斷三條線段構(gòu)成一個三角形的一種方法，除了這一種方法外，是否還有其它的判斷方法呢?從而激蕩起學生思維浪花：方法是什么呢?學生最初可能很快得到“推論”，此時瓜熟蒂落，讓學生通過討論，簡化上述兩種方法，學生若感到困難，：已知線段 ， ( ),若第三條線段c滿足 c則線段 , ,，提高學生對數(shù)學知識結(jié)構(gòu)完整性的認識. (4)加深理解 進行必要的例題講解和適當?shù)慕忸}練習，此定理及推論不僅提供了判定三條線段是否構(gòu)成三角形的根據(jù)，也為今后解決字母取值范圍問題提供了有利的依據(jù). 整個教學過程，是學生主動參與，教師及時點撥，學生積極探索的過程，教學過程跌宕起伏，問題逐步深化，學生思維逐步擴展，使學生在愉快、主動中得到發(fā)展. 教學目標： (1)掌握三角形三邊關(guān)系定