【正文】 重點：　?。?）、提高教師合作意識和團隊意識?！　。?）備課要有個人教學工作計劃，單元單元計劃和課時計劃。以前都是城鎮(zhèn)學生小學就學習英語，而農(nóng)村學生只有在升入初中之后才接觸英語學習。 突出激發(fā)學習興趣?！　【毩曅问蕉喾N多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。　?。ǘ┱n堂教學研究　　舉行課堂教學比賽，提升教師授課水平，構(gòu)造有效、高效課堂?！　。?）學生的基本能力同步發(fā)展　　學生的書寫能力、預習能力我們在抓口語的同時，也不能放松。突出板書設(shè)計和課后練習設(shè)計。課本知識的掌握外，能增加一些課外興趣知識增強學生的學習興趣?！　∪⒔萄泄ぷ鳌　∥覍⒎e極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究?！　≌n前準備充分，每節(jié)課教學目的明確，組織嚴密，準時上下課。對成績較好的學生提高要求，適當增加一些有難度的訓練，最終達到既保證及格率又有尖子生這個目的。同時按大綱要求，結(jié)合學生實際，習題要精選，數(shù)量要適度，書寫格式要統(tǒng)一，對作業(yè)的批改要及時、認真，重視講評，督促學生及時訂正錯誤?！拔逡亍奔凑n堂教學應(yīng)注意調(diào)節(jié)情感，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，鼓勵學生探究運用，引導學生創(chuàng)造性地學。小學教師教學工作計劃 篇6　　一、指導思想　　本學期教學工作將以深入實施素質(zhì)教育為目標，以培養(yǎng)學生為具體任務(wù)，以“減輕學生課業(yè)負擔”為引領(lǐng)，大力開展“畫知識結(jié)構(gòu)圖、說教材”活動，提升自己的業(yè)務(wù)能力，努力提高學生綜合素質(zhì)，積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務(wù)，以強烈的事業(yè)心和責任感投入工作。積極參加學校，縣、市舉行的教師英語書寫競賽。　　，爭取六年級畢業(yè)考試取得優(yōu)異的成績。一個月記錄較好并且模仿較好者將像片貼入班級文化中的英語一欄內(nèi)。9月復習導入。幫助　　 3　　英語基礎(chǔ)不好的學生，提升英語基礎(chǔ)好的學生。整套教材貫穿學會學習的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力?！　。?）要集中注意力，專心聽講。特別是利用現(xiàn)代化教學手段要有課件。做好工作計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！以下是我整理的小學教師教學工作計劃6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。　　二、備課的基本要求：　　在鉆研課標和教材，在研究學生的基礎(chǔ)上，撰寫教案。善于預習抓住教材重點和自己不懂的地方，在上課時有輕重。兩本教材都體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。做到“生活中有英語，英語中有生活”。特別是反思，要結(jié)合6個理念，做到有理有據(jù)，切忌空洞，流于形式?！　。ㄈW生基本能力　?。?）口語常抓不懈，探尋科學方法，提高實效性　　英語口語是小學英語教學中一項長抓不懈的工作，我校這一學期在抓學生的口語方面要更加大力度，力求讓學生的口語有一個提高，口語水平再上一個新的臺階?！　》e極開展反思型教研活動，提高課堂教學質(zhì)量。本學期的英語活動比較多，如英語錄象課評比、英語優(yōu)質(zhì)課評比、英語學科素養(yǎng)提升比賽，五年級英語書寫比賽，英語閱讀教學案例評比等等。　　六年級畢業(yè)班工作重點：　　，監(jiān)控好六年級的教學質(zhì)量，按照教導處的要求落實好學科計劃。活：講課情緒活躍高昂，教法靈活，學生應(yīng)有充分活動的時間。在教學過程中要及時做好檢查與輔導，并整理成冊，通過堅持達到真正有效的良好學習習慣。在工作中改正缺點，彌補不足讓自己盡快成長為一名優(yōu)秀的能夠勝任的教師。板書工整，排列清楚，能體現(xiàn)講課的重點和思路。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步?！　。龊门c三年級之間口語與筆頭過渡的銜接工作。指導于實踐，并認真寫出心得體會?，F(xiàn)在的課節(jié)數(shù)的減少，讓我們不得不重視英語的預習。我們的重點培養(yǎng)對象是新任英語教師。讓學生在玩中學習，提高他們學習的積極性，制定適合他們的學習策略，幫助學生取得更好的成績，養(yǎng)成良好的學習習慣?！　。?）養(yǎng)成良好的聽英語、說英語、讀英語和簡單書寫句子的習慣。我根據(jù)自己和學生的實際情況制定了以下教學工作計劃： 一、學生情況　　我校學生是從三年級開始學習英語，而我所任教的是四、五年級，這個階段的學生思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應(yīng)針對不同的學生進行分層次教學，可能才會達到預期的效果；其次，