【正文】 學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說”此時的學生充分表述他們的真實感受?！　　芭d趣是最好的老師”。在作業(yè)批改上，能夠做到認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。如何在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是素質教育成敗的關鍵。學生是被教的主體。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。我把這批同學分為三個組。關于八年級語文課程的教師教學工作總結報告5　　光陰似箭，日月如梭，轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習語文應該是他們主動參與的過程?！　∥覀儗е抡n程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。　?。?）、教學方法的改變。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。　　經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗?！　∫驗檎Z文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為了上好課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。在教學中，我大膽探索適合于學生發(fā)展的教學方法。為了上好課，我做了下面的工作：　　課前準備：備好課。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等?！　《?、激發(fā)學習興趣，提高語文素養(yǎng)　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科?！　《?、激發(fā)學習興趣，提高語文素養(yǎng)　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。　　選擇美文，讓學生感悟理解。今后，我仍然要百尺竿頭更進一步，力爭早日成為一名優(yōu)秀的初中語文教師，加油！關于八年級語文課程的教師教學工作總結報告3　　本學期，本人擔任初二2班語文課教學工作。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節(jié)課。走進21世紀，實施素質教育對教師的素質要求更高，在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。雖然辛苦，但事實證明是值得的。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正?！　《嘟o學生一些實踐的機會，如給學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。以前我們總認為教師是權威的象征，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”，使本人受益匪淺，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學教育事業(yè)上，我不僅要向書本學習，更加要向周圍的許多同行學習，細心觀摩，汲取有效的教學與教育經驗。探究既是語文學習的目標，又是科學學習的方式。所以在八年級階段教師應在拓寬學生視野，提高學生文化品位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神等方面作有效探索。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。歷年統(tǒng)考成績均居全校前列，其中xx年居五校聯(lián)考同等班級第一名。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔。尤其對后進生，加強課外輔導工作，利用課余時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，并給予鼓勵，課堂中為他們創(chuàng)設回答問題的機會，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而樹立后進生學習的信心，促使每一位學生都有提高。我根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式以激發(fā)興趣、設置懸念，這樣比起簡單的講述更能激發(fā)學