【正文】 我們鼓勵(lì)他們回憶自己聽過的童話故事。一個(gè)人犯一次錯(cuò)并不可怕，可怕的是別人一次也不肯原諒他。走的時(shí)候，我把東西放在所長的辦公室里，忘記拿出來了。害怕他們靠著我們，我們轉(zhuǎn)身離開他們跌倒在地的傷痛，害怕我們沒有能力教會(huì)他們?nèi)绾巫粤?。我把其余的幾枝也拿給她，后來她笑著撕完了。　?。玻沂∠氯鈦砦关垺　∧泻⑿√K——一個(gè)養(yǎng)貓的男孩?！　⌒◆~還經(jīng)常去老年大學(xué)那邊練電子琴，剛學(xué)兩個(gè)星期，書法已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了?！　?，實(shí)習(xí)中遇到的問題不能有效地反映、解決　　實(shí)習(xí)中出現(xiàn)這樣的問題，主要是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙僖惶淄暾行?、有切?shí)可行的運(yùn)行模式。　　注：每次有人來的時(shí)候，小魚和小蘇都是大家的重點(diǎn)關(guān)心對(duì)象?！　。常矣憛捤麄兇騺y了課堂　　小魚是一個(gè)上勁的女孩，盡管她從來沒有認(rèn)真想過自己將來要干什么，但是她確切地知道現(xiàn)在的生活不是自己想要的，于是她抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)?！　　芭?，”我們準(zhǔn)備給她一個(gè)發(fā)泄怨氣的機(jī)會(huì)然后心理疏導(dǎo)“那你是不是很怨他們啊？”　　“開始的時(shí)候是的，”說著她把頭轉(zhuǎn)向一邊，“不過現(xiàn)在我想他們肯定也有自己的苦衷?！　∪绻轮粴埖脑?，小昕是一個(gè)漂亮的小女孩。結(jié)果，出現(xiàn)每條紙上都寫著伙伴的名字，其中三張紙上有我和同伴的名字。　　我們剛一進(jìn)門，他們立即都站起來，同時(shí)幾乎把眼睛和嘴張到最大，表現(xiàn)出喜出望外的神態(tài)?！　?．以寬容和教育做保證的自由犯錯(cuò)的空間——小屋的“床”　　成長意味著犯錯(cuò)，成長渴求著自由與寬容。家的教育就是愛與責(zé)任的傳遞，在實(shí)習(xí)的過程中，我們以家的形式，賦予生命一種頑強(qiáng)的自我修復(fù)功能在廢墟中挺立。　　他們每人都有用作業(yè)本自制的通訊錄，上面有：姓名、地址、電話三欄?！　?：對(duì)外界的向往與缺乏“自我認(rèn)知”之間的矛盾　　他們需要自由的空間，讓生命沿著自己的紋路延伸?！　≡悍綄?duì)他們的總體評(píng)價(jià)是：懶惰、沒有上進(jìn)心、自私、不會(huì)與人交往、不會(huì)關(guān)心人等等。這只是讓單調(diào)的生活，以相同的模式復(fù)制到不同的日子里而已。　　第二，對(duì)自己的再認(rèn)識(shí)：　　我們對(duì)自己的定位開始由“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變?yōu)?“社會(huì)工作者”。（注：除了這些智力正常的殘疾少年，康復(fù)區(qū)還有成年人和弱智青少年，鑒于時(shí)間、精力和能力的局限，我們和他們只作簡(jiǎn)單的交流，未建立專業(yè)關(guān)系?！　。ǘ?shí)習(xí)的意義　　由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足和理論知識(shí)的欠缺，“實(shí)習(xí)”解決問題的功能沒有充分體現(xiàn)出來。至少，我們?cè)摪言诳仗摵捅г怪刑摂S的時(shí)間，分給他們一些。那時(shí)侯我們理解到社會(huì)工作傳遞給人的是一種價(jià)值理念，它是一種溫暖的生活方式?！　∮幸粋€(gè)女孩櫻：清瘦、嬌小、總是面含微笑。　　除了院方的管制，另一個(gè)重要的原因是：除了電視報(bào)紙，他們沒有機(jī)會(huì)接觸外面的世界。后來我們問她：“你是不是很喜歡XX姐姐啊，怎么每次都問她啊？”她說：“是啊，因?yàn)槲覍懥撕枚嘈牛挥蠿X姐姐給我回信了。我們也挑合適的童話故事對(duì)他們進(jìn)行教育。理請(qǐng)自己的頭緒以后，我通過“換位思考”的方法讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，值的慶幸的是他們很聽話。我很為難地對(duì)小魚（一個(gè)15歲的女孩，坐在人群中她可以瞬間抓住人們的視線?！　《?， 錯(cuò)誤地為他們定位“遭冷遇”　　他們比我們文化程度停留在小學(xué)階段，并且普遍比我們小，更加由于對(duì)“人生發(fā)展的階段”了解欠缺，我們就下意識(shí)里把他們定位為脆弱的“兒童”。當(dāng)我問到她以后想干什么的時(shí)候，她一副無所謂的神態(tài)對(duì)我說：“嫁人唄！”　　課外時(shí)間，我們讓他們帶我們逛整個(gè)福利院、陪他們打籃球、在他們宿舍瞎侃等等。開始去的時(shí)候，他也把我們看成參觀的人了，非常不配合。后來她主動(dòng)申請(qǐng)外出上學(xué)，現(xiàn)在在武漢某電腦外語學(xué)校上學(xué)，該校已免費(fèi)接受多位殘疾人。從實(shí)質(zhì)上說，我們的實(shí)習(xí)是時(shí)間較長的志愿活動(dòng)，而沒有表現(xiàn)出專業(yè)助人活動(dòng)的特點(diǎn)。我們一直不知道她的缺點(diǎn)在哪，后來她去洗手的時(shí)候我們才發(fā)現(xiàn)她沒有左手，但是看她為孩子們打飯時(shí)的嫻熟與麻利，我們相信她完全可以勝任那份工作，然而老板在乎的不是這個(gè)。他是一個(gè)很有主見也很有潛力的男孩，我們要他保證不再輕易放棄出去的機(jī)會(huì)，要腳踏實(shí)地地一步一步來?！　　澳隳樕系膫鞘裁磿r(shí)候長的？”　　“是因?yàn)樾〉臅r(shí)候，父母把我扔進(jìn)一個(gè)比較臟的地方”語氣平靜地像是在講述別人的事。我們明白了自己犯了多么可笑的錯(cuò)誤——他們是進(jìn)入青春期的少年，而不是兒童！于是，我們開始毫不避諱地聊偶像劇，講校園里的事。我們想通過這種方法，粗略了解他們過去的生活，以及他們現(xiàn)在的渴望。干凈的庭院內(nèi)無人走動(dòng)，走道兩邊的長椅上零零散散地坐著一些人——他們都保持著固定的姿勢(shì)：翹腿的、低頭的、打瞌睡等等，相互之間沒有任何交流。當(dāng)每次許諾之后，我們都在同學(xué)中收集適合的衣物帶過去。同時(shí)，要想讓他們?cè)谶@種情況下適應(yīng)環(huán)境，需要有強(qiáng)大的后盾，使他們與社會(huì)發(fā)生連結(jié)?！　?：“半隔離”狀態(tài)的生存狀態(tài)，使他們處于“心理無依”的狀態(tài)。這是他們產(chǎn)生性格障礙的主要原因?！　。ㄈ┌钢鞯膯栴}　　在十周