【正文】 切規(guī)章制度的理論依據(jù)，是處理問(wèn)題的原則，也是一切教育行為的導(dǎo)向?！　￡兛h二小民主理校，質(zhì)量立校，科研興校，特色強(qiáng)校，有理想、注實(shí)效，確實(shí)是一所精品小學(xué)。培育學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神，激發(fā)制造潛能，讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無(wú)限廣闊的精神生活，為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　W(xué)習(xí)二小少先隊(duì)建設(shè)的先進(jìn)治理經(jīng)驗(yàn)，豐富和加強(qiáng)少年先鋒隊(duì)的建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生德育教育提高。加快老師高校課堂改革步伐。下午學(xué)習(xí)班成員和二小領(lǐng)導(dǎo)班深化進(jìn)行了跟崗學(xué)習(xí)、學(xué)校治理和高效課堂溝通和探討。　　熟悉李建軍校長(zhǎng)后，感覺(jué)他治學(xué)理念先進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)豐富，能力強(qiáng)，成績(jī)大。再有學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生演講、校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書成果展示出色紛呈，讓大家看到了學(xué)校文化影響下的教化成果和結(jié)晶?！　∥?、學(xué)校文化建設(shè)之理想化。在感動(dòng)中啟迪聰慧，身心成長(zhǎng)中我們汲取知識(shí)的力量。師生們莊重厲穆的神情讓我感動(dòng)?！　《?、學(xué)校文化建設(shè)之規(guī)范化。失去了文化支柱，師生的精神家園將逐漸荒涼，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸，學(xué)校將失去可持續(xù)進(jìn)展的能力，任何建構(gòu)精巧的課程改革方案都將在學(xué)校層次上變味甚至流產(chǎn)!由此可見(jiàn)，學(xué)校的“文化力”就是一種強(qiáng)大的教育力量。學(xué)員們收獲經(jīng)驗(yàn)，感受著頭腦豐富帶來(lái)的快樂(lè)?！　⊥袪査固┱f(shuō)：“任何偉大的作品都是蘸著血汗寫成的。　　第二天清晨，在昨晚看不到的漂亮山城中醒來(lái)，用手輕輕拉開(kāi)窗簾，平時(shí)難以見(jiàn)到的美景盡在眼前。連自評(píng)報(bào)告的封面的設(shè)計(jì)都一絲不茍，相當(dāng)講究。作為一名學(xué)校的校長(zhǎng)，在跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些體會(huì)呢？以下是校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫忙。學(xué)校還為我們每人預(yù)備一份本校的資料，齊全的資料裝在精美的袋子里，這份沉甸甸的資料可是匯聚了濱河小學(xué)近幾年領(lǐng)導(dǎo)和老師辛勤的汗水和聰慧的結(jié)晶啊!　　在接下來(lái)的“跟崗”日子里，我們先后聽(tīng)了該校校長(zhǎng)..孔校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)情況的總體介紹，又聽(tīng)了學(xué)校行政對(duì)學(xué)校教學(xué)治理、德育工作、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、書香校園建設(shè)等方面的專題介紹，還參加學(xué)校的各類會(huì)議、各種活動(dòng)，察看學(xué)校的每一處環(huán)境，所聽(tīng)到的、看到的無(wú)不體現(xiàn)學(xué)校“思于廣大，行于精致”的工作理念?；顒?dòng)很有意思，機(jī)會(huì)相當(dāng)難得。那是一場(chǎng)教育精英的對(duì)話，教育學(xué)者之間的學(xué)術(shù)交鋒，時(shí)時(shí)刻刻讓你體悟到教育的無(wú)窮魅力。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的最后總結(jié)與回顧，勾起了大家20天中苦與甜的回憶。作為一名教育工作者，很多時(shí)候，我們都在談教育治理，可真正的教育治理是什么?我想從陜州小學(xué)簡(jiǎn)約大氣的校園和校園中高度成長(zhǎng)著的人可以看出：最高層次的治理不是制度的治理、不是行為的治理，而是心理的治理、思想的治理、精神的治理、價(jià)值觀的治理，歸根到底是文化的治理。而作為從事基礎(chǔ)教育的我們，就是要讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的行為習(xí)慣，思維方式，理想信念，意志品質(zhì)等，影響并引領(lǐng)今后一生的進(jìn)展。曾經(jīng)我也揣摩過(guò)，思考過(guò)，可終是覺(jué)得只能意會(huì)而不能言傳。　　我國(guó)聞名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。通過(guò)文化對(duì)人的影響，我們看到了陜州小學(xué)師生間平等、坦誠(chéng)地溝通，互助、真誠(chéng)地合作，看到了他們共同以主人身份來(lái)完成教育與學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)。陜州小學(xué)的雕塑、?；铡?biāo)語(yǔ)、建筑物、校園環(huán)境，鮮明地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，讓人們一走進(jìn)這座學(xué)校，就會(huì)立即感受到撲面而來(lái)的文化氣息。走進(jìn)二小，迎臉就可以看見(jiàn)“辦精品學(xué)校，為人生奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，走進(jìn)大門“創(chuàng)文明校園，個(gè)性校園”的校長(zhǎng)寄語(yǔ)赫然醒目，“儀容鏡”閃光發(fā)亮，“漂亮的二小，我愛(ài)您”的校歌，仿佛道出了二小全體師生共同的心聲。　　5月30日，聽(tīng)了四(3)班李明利老師的語(yǔ)文課，三(3)班兀書琴老師的數(shù)學(xué)課，在張校長(zhǎng)組織下，參加了學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組的評(píng)課活動(dòng)，大家態(tài)度誠(chéng)懇，本著課堂務(wù)實(shí)，教研務(wù)實(shí)的思路，在輕松熱烈的氛圍中進(jìn)行著學(xué)校與學(xué)校之間的溝通探討，多個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和二小多名優(yōu)秀老師之間的學(xué)術(shù)探討，這是一場(chǎng)難得一見(jiàn)的評(píng)課場(chǎng)面，大家暢所欲言，一直持續(xù)到12:30才依依不舍結(jié)束。針對(duì)這些不利因素，考慮從以下幾個(gè)方面借鑒二小工作:　　學(xué)習(xí)二小面向全體的教學(xué)理念，改變治理思路，今后要注重全體學(xué)生的全面進(jìn)展?！　W(xué)習(xí)二小開(kāi)展板報(bào)、美工、繪畫等教學(xué)成果展示，并定期召開(kāi)家校聯(lián)系會(huì)，向家長(zhǎng)、社會(huì)展示教育成果，提高學(xué)校聲譽(yù)。這些老師的課各有特色，聽(tīng)了之后，讓我受到了很多的啟示，也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧，值得我以后去學(xué)習(xí)。早上7:30參加了二小的升國(guó)旗儀式，同學(xué)們的詩(shī)歌誦讀布滿激情，蓬勃向上的精神面貌令人敬佩。校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三　　根據(jù)陜縣教體局師訓(xùn)股的安排，我有幸參加了20xx年中小學(xué)校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)班第二期學(xué)習(xí)，于5月28日..6月1日，在陜縣第二小學(xué)進(jìn)行了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。馬克思曾經(jīng)指出：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)。陜州小學(xué)在學(xué)校落實(shí)了三大教育：靜心教育、幸福教育、“新三好”教育。他們內(nèi)心的激動(dòng)，臉上的自豪，已經(jīng)無(wú)聲地告訴我們“紅領(lǐng)巾”對(duì)他們的意義。你從兩件小事上就可以看到他們學(xué)校治理文化的規(guī)范程度：一是入校師生禮儀儀表中鞋