【正文】 二、 新課出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。學(xué)情分析“比多少”通過一一對(duì)應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。I (板書課題：比多少） 同桌互相說一說。先擺一擺，再說一說。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備電子白板學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、第1題。根據(jù)1～5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，所以把1～5的認(rèn)識(shí)集中起來學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也使教學(xué)時(shí)間大大縮短。（4）在書上描寫。（板書）二、教學(xué)比多少：１、（屏幕顯示“小猴吃水果圖””）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說給你的同桌聽。培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：整體與部分的關(guān)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知道加法的含義學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小棒學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、復(fù)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。探究、觀察、感知加法的含義：用課件反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3只松鼠與2只松鼠走到一起；把3只紅紙鶴與2只藍(lán)鶴放到一塊兒。 ②學(xué)生操作。電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請多個(gè)同學(xué)說圖意 （2）根據(jù)圖意列算式先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：3（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。2玩拍手接力的游戲。小猴有一盤桃子，里面有 個(gè)桃子，他偷吃 個(gè)后，盤子里還有 個(gè)，在最后的時(shí)候，貪吃的小猴把最后的桃子都吃了，那盤子里就 ，空空的，可以用 來表示。學(xué)情分析根據(jù)圖的表示來判斷應(yīng)該用加法還是減法來計(jì)算；會(huì)看情境圖，明確加減法的意義；通過圖教學(xué)有關(guān)加減法；讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的思維。教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、質(zhì)疑激情：小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。）四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征 。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。板書設(shè)計(jì)：立體圖形的拼組教學(xué)反思：《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思 一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。所以在以后的課堂中，我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià)，從積極性上評(píng)價(jià)，還有的比如說從速度上，從動(dòng)腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有壓力，而且使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感。①出示第39頁的主題圖。指導(dǎo)書寫①指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。在教學(xué)中先由電腦演示和學(xué)生操作共同進(jìn)行，然后再由學(xué)生獨(dú)立操作等不同形式，使學(xué)生逐步掌握6和7組成。教學(xué)7的組成。利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。做第8題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由?？谒?。本節(jié)內(nèi)容是用一幅情境圖反映數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題，從而發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 師：你看到了什么?自己思考一下。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、情境激趣 師：看，游樂場有這么好玩的游戲。你能擺出幾種算式？將算式填在書上。練習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。(3)學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫的算式。(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計(jì)算的方法。畫面生動(dòng)活潑既貼近學(xué)生的實(shí)際生活又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在書上給小圓片涂色，教師巡視。 課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)：6和7的認(rèn)識(shí)張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章（組）第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6和7的組成課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這部分教材是為學(xué)生快速而正確進(jìn)行6和7加減法計(jì)算做鋪墊的內(nèi)容。①看書第43頁。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長方體，孩子很容易認(rèn)為是正方體。完成教科書P37第5題。學(xué)情分析通過讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形進(jìn)行拼組活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)立體圖形的特征，并初步體會(huì)各種立體圖形的之間的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。 正方體：是四四方方的，有平平的面。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球幾種形狀的物體和圖形。“1～5的加減法的初步認(rèn)識(shí)”教材安排了5課時(shí)，包括加法的初步認(rèn)識(shí)和1～5的加法，減法的初步認(rèn)識(shí)和1～5的減法，練習(xí)三。 復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確理解0的含義。通過對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。 板書：—學(xué)習(xí)減法算式問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。 ②學(xué)生小組操作，表述含義。通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。教材提供的學(xué)習(xí)資源非常豐富，我們要充分利用教材資源，教材從“排隊(duì)買票情境引入，讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個(gè)和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。再說給你的同桌聽。（3） 教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。二、學(xué)習(xí)新知：分辨自己身體的左右。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?三、運(yùn)用知識(shí)．鞏固練習(xí) (1)師生一起玩“做一做”的游戲。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。 ，① 生在組內(nèi)說說。說一說動(dòng)畫片里的物體的個(gè)數(shù)。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“小豬幫小兔蓋房子”童話故事，以此為背景引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法。四、課外觀察作業(yè)１、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們交流。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。誰能用同樣多多些少些說說生活中的事？同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。 a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，了解它們的相對(duì)性，會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？作業(yè)布置：課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)左、右左 右右 左張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）第二單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容位 置課型練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰學(xué)得又快又好。培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問題的能力。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生知道。四、練習(xí)： 看課本P20后第2題讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫。因?yàn)辄c(diǎn)子圖既能表示合并，又能更好地體現(xiàn)部分與整體的關(guān)系，很好地體現(xiàn)了從實(shí)物圖到點(diǎn)子圖再到算式的逐步抽象過程。教學(xué)中，開始時(shí)應(yīng)允許學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，隨著教學(xué)的進(jìn)行慢慢可以引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。 ③有2個(gè)男同學(xué)，3個(gè)女同學(xué)，一共有 個(gè)同學(xué)，表示成 。思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)情分析10以內(nèi)的減法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思維水平積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也提示老師要尊重學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0，掌握0的寫法。媽媽買了5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩 個(gè)。 （3）教師：在小組內(nèi)互相說一說三種動(dòng)物誰比誰多，誰比誰少。 課后作業(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過操作和觀察，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；初步感受其特征。2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？ 六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。 2．完成教科書P37第4題。 在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。①先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求?？诖稹＝滩倪€安排了有關(guān)算式書寫方法的內(nèi)容，開始要求學(xué)生在練習(xí)格里書寫加、減法算式。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個(gè)加法算式。學(xué)習(xí)寫算式。學(xué)情分析在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生能比較熟練地計(jì)算有關(guān)7的加法和相應(yīng)的減法。指名學(xué)生說圖意和解答方法、算式，集體訂正。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。 師：你能根據(jù)這個(gè)場景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎? 師：你的問題提得真好。因?yàn)檗r(nóng)村外出打工人多，大部分孩子是靠爺爺奶奶照顧，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。指定時(shí)間，看誰能夠一次做對(duì)。問：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得7？第7題，完成后評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處理。(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。 2+l= l+2＝ 3+1＝ 1+3＝ 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=對(duì)口令。完成練習(xí)九的第4題。但“以學(xué)生為主體”覺得做的不夠，較多活動(dòng)的進(jìn)行都是在老師的指令下完成，還放得不夠開。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。④抽象出畫面中的數(shù)。本課主題圖的安排是一個(gè)集知識(shí)教學(xué)、思想教育和情感培養(yǎng)為一體的生動(dòng)畫面。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。 出示一些長方體和正方體的實(shí)物。 通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 （1）分組活動(dòng)。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動(dòng)物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。 （2）組織學(xué)生反饋交流分類的結(jié)果。探索發(fā)現(xiàn)加、減法表的排列規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律提高自己的計(jì)算水平，并能解決一些簡單的實(shí)際問題；在應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。0的書寫寫0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓形。互相檢查列式真確了沒有。 板書：3—2=1B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。3名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起等于 ；3只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒等于 ？我們該怎么表示呢？小組探討表示方法，小組匯報(bào)：把3和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示。 （板書課題：加法） 讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等） 可邊讀邊做手勢。那么為什么猜不對(duì)呢？（二）新授：質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)生討論，說自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。，在活動(dòng)中培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動(dòng)手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（同上）五、練習(xí)1．ｐ16練習(xí)二 22．ｐ16練習(xí)二 2六、板書設(shè)計(jì)：1～5的認(rèn)識(shí)5教學(xué)反思：