【正文】 過”、“交頭接耳”等詞，體會(huì)擬人的妙用，學(xué)習(xí)抓要害詞語理解課文的方法。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學(xué)去的情景讓人神往，細(xì)細(xì)聆聽雨聲、人聲如同天籟。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結(jié)合起來，讀出感情，讀出趣味，這方面老師將運(yùn)用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫忙學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。自學(xué)完成后進(jìn)行小組溝通。　　一、品詞析句與培育培育語感相結(jié)合，有效進(jìn)行語言文字練習(xí)　　語感是人對(duì)語言直覺的、整體的感受，或是由語言文字而引起　　的復(fù)雜的心理活動(dòng)和熟悉活動(dòng)的過程，是把握語言文字的一種能力。　　三、語言文字練習(xí)與情感熏陶相結(jié)合，有效運(yùn)用語言文字　　語言文字既是反映客觀事物、負(fù)載文化的工具，也是人們表情達(dá)意的工具?！　《?、讀中感悟與積累語言相結(jié)合，有效落實(shí)語言文字練習(xí)　　在語言文字練習(xí)過程中，還有一項(xiàng)很重要的內(nèi)容就是積累語言，而積累語言材料，最好的方法莫過于多讀，尤其是要通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀，使美麗的祖國(guó)語言文字在學(xué)生心中留下深刻的印象。每堂課我都要向?qū)W生介紹課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》介紹給學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機(jī)與遐想?！　∥谋窘馕觯x中感悟。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動(dòng)物的非凡表現(xiàn)來展開的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動(dòng)起來，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化給予了雨的靈氣，讓雨點(diǎn)如淘氣的孩子般來到人間，營(yíng)造了歡樂的氣氛?！　￡P(guān)于寫作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來的，但是要讓二班級(jí)的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不輕易，所以本節(jié)課老師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文，體會(huì)表達(dá)方式，并通過補(bǔ)