【正文】 太多了，不少人往往是光瞟標(biāo)題，假如標(biāo)題有點意思，就再細(xì)心地看內(nèi)容，假如標(biāo)題平平淡淡，往往就把讀物隨手丟棄了。有的人認(rèn)為，只有大量地援用教育家的話，才能說明文章有理論水平，否則，確實是粗淺?！　∶靼咨厦嫖鍌€評價標(biāo)準(zhǔn)是容易的，但要真正掌握它，估計只有在不斷的實踐中漸漸地探索和體會。　　五、語言是不是簡明扼要與一般文章相比，教研論文的語言要求更精練、更緊密、更具邏輯性。但不管怎么樣都是依照一般的邏輯順序來決定的。寫作的目的主要有兩個：一是通過總結(jié)，使本人的經(jīng)歷和方法比擬系統(tǒng)，有一定的理論層次；二是別人看了以后能夠借鑒。比方，許多文章都在談如何進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的時候，有一位老師寫了篇《合作學(xué)習(xí)，讓人歡喜讓人憂》的文章，詳細(xì)闡述了有些合作學(xué)習(xí)流于方式的種種弊端，這就給人耳目一新的感受。內(nèi)容新，是文章的價值所在。既然是教學(xué)經(jīng)歷，方法的總結(jié)，那么，寫出如何操作就顯得特別重要，倘都是些泛泛而談的空話，那如何能給人借鑒呢？操作實在可行，主要有三層意思：一是從本人實踐中來的，不是道聽途說的；二是確實是本人扎扎實實在做的，不是憑空想像、閉門造車的；三是對教育實踐有普遍的指導(dǎo)作用，有現(xiàn)實針對性的。板塊清新，讓人看起來一目了然，容易整體把握。詳細(xì)說來，語言簡明扼要有如此三層意思。在闡述一個觀點或介紹一種方法時，總要進(jìn)展理論分析，分析也能夠適當(dāng)展開，但不要大段大段地抄搬別人的理論著作。如今特別多報章雜志，對文章標(biāo)題的制造都特別看重。要想使寫出來的文章給人實在的感受，能夠從如此幾個方面來考慮：一是橫向，寫清是從哪幾個方面來實踐的；二是縱向，寫清是分幾步實踐的；三是手段，寫清