【正文】 ，教練會(huì)組織球員觀看比賽錄像，給球員指出比賽中哪一次進(jìn)攻中傳球的時(shí)機(jī)不好，哪一次防守球員站位不好，通過總結(jié)制定下一場(chǎng)比賽的策略。所以我們一定要把積極的、樂觀的一方面展示給學(xué)生，從正面去影響他們。
這次我通過讀《有效教學(xué)》，充實(shí)了教學(xué)理論，也意識(shí)到了自己在教學(xué)中還存在很多不足。
教學(xué)不是冷冰冰的數(shù)字、公式，教學(xué)是有溫度的，有感情的。
教師的情感因素包括教師的人格特征、教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、教師在教學(xué)中的感情投入、教學(xué)風(fēng)格等。
自我反思對(duì)教師的教學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展有重要的意義。隨后我校青年共同體學(xué)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)，給老師們推薦的也有《有效教學(xué)》這本書。比如學(xué)習(xí)小組如何劃分？學(xué)生在小組中從事那種任務(wù)、誰來決定? 小組頭號(hào)學(xué)生如何檢查、誰來檢查？又或者錯(cuò)題集如何使用最有效？成績(jī)好的和成績(jī)不好的分別是什么要求等等。但我總感覺課上少了點(diǎn)什么，其實(shí)缺少的就是師生間那份情感的交流。返校后，我有意的在一些小事上表揚(yáng)他，有次考試還發(fā)了獎(jiǎng)狀并提前告訴他爸爸讓他回去夸夸他。
以上是我讀《有效教學(xué)》這本書的幾點(diǎn)感觸，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。尤其是一些后進(jìn)生或長(zhǎng)期違反紀(jì)律的學(xué)生，我們?nèi)菀讓?duì)其產(chǎn)生偏見，平時(shí)對(duì)待他們的態(tài)度會(huì)不自覺的失去公正，但其實(shí)他們更