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20xx小學六年級語文教師教學工作計劃(留存版)

2025-01-17 06:37上一頁面

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【正文】 文章篇幅不長、淺顯易懂,學生閱讀起來沒有什么困難,閱讀短文后,要回答的問題也比較簡單。
  能根據交流的對象和場合,做簡單的發(fā)言。
  閱讀適合程度的課外讀物,了解主要內容,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,本學期閱讀不少于20萬字。
 ?。?)能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,給定一個話題的,注意拓寬話題范圍。有的詩歌后附了注釋、賞析,教學中要把這些內容運用起來,引導自主閱讀、欣賞詩歌,并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。實驗教師獲得了專業(yè)成長,積累了專業(yè)知識,豐富了文化底蘊,為今后更加游刃有余地開展閱讀教學奠定了扎實的基礎。
  修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。
 ?。?)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。
  繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
  在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。
  積累與應用部分主要考查了學生對日積月累的掌握情況,學生大體情況較好,部分學生成語積累與運用能力失分率原因為:一是積累的量少,錯別字太多,可見學生平時的積累習慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫,因此教師在指導上要講究方法,使學生掌握要領,訓練的廣度上和靈活性上要加強,不能只做教材上的練習,淺嘗輒止。
  閱讀。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。能背誦指定的課文。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
  閱讀教學
  隨著年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。講評中要重視修改,幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。
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