20xx小學六年級班主任工作總結(留存版)
【正文】 生個人量化管理表。相信每個學生都能進步，使學生感受到老師對他們的信任，并使學生受到這份信任的鼓舞，相信自己有學習數(shù)學，做數(shù)學的能力。只要我們心系學生，有細心、有恒心、有信心，定然會“潤物細無聲”，我們的班主任工作就會做得更好。
培養(yǎng)學生的自信心。這次的效果比前兩次有了明顯的好轉，雖然還有個別學生忘記，但是經(jīng)過多次的提醒學生已很少忘記。這樣班干部之間也有競爭，而競爭又促進了班集體的建設。
我們班學生早上在學校吃飯的比較多，每天買菜票的學生也多，往往一上完課，學生就追著老師買菜票，讓人很難應付。這樣一直堅持做，教室的窗戶難關問題，終于解決了。當一個人有強烈的自信心時，他相信自己一定能夠獲得成功。
4。(1)信任教育。小學生喜歡競爭，他們總希望自己不管在學習上還是在表現(xiàn)上都能比別
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