【正文】 人”……春風(fēng)化雨，點滴入土，日久天長，潛移默化。就在他任盤錦市實驗中學(xué)校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任，足見其對班主任這一工作的青睞。
　　他在教育過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自強不息的拼搏精神，鍛煉學(xué)生堅韌不拔的堅強意志。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。能夠最大程度上調(diào)動起學(xué)生各方面的主動性和積極性，使每個人都真正認清自己的優(yōu)缺點，能夠真正認識到自己的價值。的確，魏書生教了解20xx年的書，當(dāng)了20xx年的班主任?！蔽簳冀K堅持每天點燃一盞思想的明燈——抄一句格言。制定的原則是：時時有事做，事事有時做。教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學(xué)中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。
　　魏書生從教僅20xx年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。老師要學(xué)會對待工作和生活的關(guān)系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當(dāng)?shù)恼f法。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。
　　七、學(xué)習(xí)他樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，包容社會現(xiàn)實，把責(zé)任和奉獻作為“享受”。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。
　　他本著教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)，切實從實際出發(fā)，堅持民主的、商量的辦法，針對學(xué)生實際，通過訓(xùn)練過程，達到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。從這個意義上講，后進學(xué)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。魏書生的班規(guī)班法，主要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務(wù)班長職責(zé)，值周班長職責(zé)，值日班長職責(zé)，科代表職責(zé)等。誰能說，“談話”不是了解學(xué)生最科學(xué)有效的方法呢?
　　二、組織和培養(yǎng)班集體
　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運用馬克思主義方法論，總結(jié)他自己的教育經(jīng)驗，提出了“在集體中通過集體進行教育”平行影響的教育學(xué)說。
學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會篇2　　現(xiàn)在很多教師都在報怨從事班主任工作的辛苦，而魏書生老師卻對班主任工作是如此的癡迷。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。 著名教育改革家魏書生，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，以他全新的理念率先走出了一條教學(xué)改革的新路。他在育人過程中，充分體現(xiàn)了人文主義思想。
　　一、了解與研究學(xué)生
　　教師，必須了解每個學(xué)生的特點，才能選擇確定教育的方法、措施。因為春夏秋冬，年復(fù)一年地堅持長跑的人，都變得身體健康，強壯有力。而個別教育工作中，魏書生最重視后進生的轉(zhuǎn)化工作。讓我們懂得了班主任的妙處、用處，堅定了我們走一條既輕松又快樂的道路的決心。他歸納出與語文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。
　　對于我們體育教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程就如一場足球比賽，并不覺得贏者就是代表勝利，而是過程。
　　作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。它不僅影響一個人的學(xué)生時代