【正文】 ，仍然活在語境里，這種積累讓我們積累的不僅僅是語言，更重要的積累了遣詞造句的能力。
果然，剛上了幾節(jié)課，就感覺到了這些。于是在倉促中，開始了我的第一課：
關(guān)于語文
這是我每年的開學(xué)第一課必然要談的話題，我的第一個問題是：通過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)語文，大家能否來說說語文是什么?這個問題剛一出口，我就有點(diǎn)后悔，因為以前問這個問題的時候我的對象是高中生，而現(xiàn)在面臨的是初一全新生。
三、告訴學(xué)生導(dǎo)學(xué)導(dǎo)的設(shè)計目的、內(nèi)容和使用保存方法等，讓學(xué)生利用好高效學(xué)習(xí)的基本工具。語文課中的細(xì)節(jié)，需要慧心發(fā)現(xiàn)、盡心呵護(hù)、真心體驗、用心處理，在對細(xì)節(jié)的不斷打磨中，讓課堂得到有效的提升。其次，新課改強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學(xué)習(xí)型的人才。
關(guān)于新課堂
全新的課堂模式對于學(xué)生來說是一個全新的挑戰(zhàn)，它會使大家產(chǎn)生諸多的不適應(yīng)，如果推廣不善，甚至可能讓有的學(xué)生掉隊甚至討厭高效課堂模式，因此需要步步小心，秩序漸進(jìn)。在班中營造一種學(xué)習(xí)的氛圍。
新學(xué)期開始，我又接了七年級一班的班主任。讀書多了積累的東西就多。
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段。例如，在教學(xué)《風(fēng)箏》時，課文的時代背景較難，學(xué)生不易理解，教師再多的講解也無濟(jì)于事，所以，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料，提出問題，教師點(diǎn)撥，理解課文。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題，自己解決問題。
(1)精心準(zhǔn)備口語交際課。適時地播放一些直觀的、活動的畫面，不僅能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個和諧的、輕松的教學(xué)氛圍，而且能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在這樣的”情境下，學(xué)生也就自然而然地產(chǎn)生了交際的需求。
四是樹立典型。制定班規(guī)，來約束不守紀(jì)律的同學(xué)。
為此，我提出了“享受語文”的概念，在學(xué)習(xí)中要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在語文學(xué)習(xí)中的愛好，并去發(fā)展強(qiáng)化這一愛好，最后享受這一愛好。
經(jīng)過聽評課反思，我進(jìn)一步意識到自己平時的教學(xué)中存在的不足。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。
今天，我有幸參加了學(xué)校的教研活動，能得到領(lǐng)導(dǎo)、同行的指導(dǎo)，是一次很難得的鍛煉自己和學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會。(這更是語文的核心重組總分，這位同學(xué)應(yīng)該受到了上面同學(xué)的啟發(fā)，并結(jié)合自己的獨(dú)立思考得出了這個答案。究其原因，只是因為他們根本沒有去動腦思考?！罢Z感是人與語言這一對象相適的感覺，是人們直覺地感受、領(lǐng)悟、把握語言這一對象的一種