【正文】 育觀念，直截了當(dāng)將新理念轉(zhuǎn)化為老師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。在教學(xué)中，依照學(xué)生的個(gè)體差異和才能水平，我施行了“分層分類指導(dǎo)”的教學(xué)。，在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)中，互相交流和鼓舞、學(xué)習(xí)、交流和互助，在網(wǎng)絡(luò)討論的過(guò)程中，彼此都能敞快樂(lè)扉，坦白地交換意見(jiàn)和建議，沒(méi)有名利，而是有著崇高的使命感和老師責(zé)任感?？傊曳浅＿z憾我沒(méi)有盡早充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)展校本教研，或者假如我沒(méi)有參加十多年的教學(xué)經(jīng)歷，那將會(huì)是一筆多么大的財(cái)富。通過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)上校本教研，我加深了對(duì)網(wǎng)上信息的進(jìn)一步理解和完善，拓展了視野和知識(shí)，覺(jué)得網(wǎng)上校本教研是必要的，并學(xué)到了以下幾點(diǎn):，信息發(fā)布及時(shí)。同時(shí)，我處理了課堂教學(xué)中的許多難題。我能獲得如此的成績(jī)要感激校本教研為我搭建了一個(gè)平臺(tái)。老師需要從簡(jiǎn)單的“老師”轉(zhuǎn)變?yōu)橛姓J(rèn)識(shí)的“研究者”、積極的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“考慮者”，也確實(shí)是說(shuō)，老師需要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。(4)堅(jiān)持教育反思。在新世紀(jì)、新時(shí)代的社會(huì)中，社會(huì)的開(kāi)展需要新的人才，這強(qiáng)烈要求我們不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究和創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)覺(jué)和自我提高的過(guò)程。，改變了老師的學(xué)習(xí)和工作條件，極大地加強(qiáng)了老師參與教學(xué)研究的自主