【正文】 夠看出，是否有良好的心理素養(yǎng)，不僅關(guān)系到個體的健康成長，而且關(guān)系到民族的興衰存亡。作為一名老師應(yīng)如何對待學(xué)生，如何尊重學(xué)生的完好人格，獨(dú)特的個性，理解學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生成為朋友，加強(qiáng)師生間溝通等，使全體老師在樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，如何從心理角度理解學(xué)生、尊重學(xué)生的到了深入的教育，收獲特別大。家長征詢，以及一些家長親身來反映征詢題。在開展心理教育的工作中能夠明顯感遭到他們的迫切需求，渴望參與的心情。
　　四、大的心理健康教育氣氛還未構(gòu)成
　　心理健康教育不僅僅是開幾節(jié)講座，或是開設(shè)個別的征詢工作，它應(yīng)該貫穿于整個教育教學(xué)過程中。
　　自決心、自制力、情緒操縱等征詢題，這些應(yīng)該算是一些常見征詢題，是學(xué)生們成長的一部分，反映出他們更多的關(guān)注本人，感受本人，渴望提高本人的身心素養(yǎng)。
　　三、心理健康教育的配合力度缺乏
　　心理老師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特別征詢題是需要廣大老師和家長多方支持和配合的。征詢的時機(jī)是千變?nèi)f化的，一旦錯過就特別難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了特別大的決心來的，假如這次沒能及時協(xié)助，也許就不會有下次了。信箱每天打開一次，保證第二天準(zhǔn)時回復(fù)。引導(dǎo)他們正確的對待別人，和別人和睦相處，向別人學(xué)習(xí)，克服妒忌等不良心理，樹立正確的心態(tài)。1988年12月《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中明確提出：“對學(xué)生道德情操、心理質(zhì)量要進(jìn)展綜合培養(yǎng)與訓(xùn)練。
　　幾年來，隨著中小學(xué)生心理征詢題的不斷增長，自殺、離家出走、犯罪等事件的頻繁出現(xiàn)，心理教育工作日益遭到社會各方面的高度注重，學(xué)校心理健康教育工作也得到了飛速開展。第三部分是關(guān)于家長的教育。如高考臨近時，及時出了開設(shè)了《淺談高考的心理調(diào)適》的講座，告訴他們正確認(rèn)識考試，對本人做出恰當(dāng)?shù)目赡埽{(diào)整期望水平，降低焦慮。因而，隨著老師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和治理也更趨于人性化，更注重心理感受，防止了矛盾沖突或直截了當(dāng)造成鋒利的征詢題。
　　在心理健康教育工作中能夠發(fā)覺，學(xué)生所反映的心理征詢題是有共同點(diǎn)的，有特別多學(xué)生遇到的征詢題是相一致的，主要有：
　　學(xué)習(xí)征詢題，包括學(xué)習(xí)困難，成績落后，考試焦慮，上課留意力不集中等。
　　人際交往征詢題，包括人際關(guān)系征詢題，異性交往征詢題和家庭關(guān)系。
　　心理健康教育工作在全國尚處于初級階段，在我校也