【正文】 效性?！　《?、教研中心及課題研究結(jié)合我校賢德教育特色校本文化研究之賢師教育的課題，深化有效教學之構(gòu)建促進學習的語文課堂教學的研究。在常態(tài)語文課堂教學評價研討中交流教學心得，把學科教研、校本教研以及老師培訓有效地交融在一起，開展語文教學實效性的行動研究，促進學生的學習。同時，加強課外閱讀的推行，結(jié)合區(qū)科學與我讀書活動，充分利用談天說地的時段進展讀書心得的交流、分享，利用手抄報制造、知識競賽等活動，提高學生閱讀的興趣，讓學生在課內(nèi)得法，課外用法，閱讀才能獲得穩(wěn)固和開展。課題研究與教學實際相結(jié)合，通過課題研究促進老師教學水平和教學質(zhì)量的提高?！　×⒆愠Ｒ?guī)教學研究，探究學習型語文課堂教學，提高常態(tài)課堂教學質(zhì)量。接著開展全國xx科研課題《小學生個性化閱讀教學與課外閱讀活動個性化相結(jié)合》的實踐研究?！　?3)加強集體備課，深化研究教材，研究教法、學法及作業(yè)設(shè)計，科學和客觀地使用《學業(yè)質(zhì)量評價標準》，以標準反撥教學，提高教學效能?！　?2)結(jié)合校一年級拼音測試、區(qū)語文才能競賽等活動作為為推進力，從時間分配、體驗過程、成果質(zhì)量三個要素進展研討，克服無效的教與學，實現(xiàn)有效課堂教學向優(yōu)質(zhì)課堂的轉(zhuǎn)變，促進學生個性專長的開展。本學期，吳玉敏老師負責的小課題《通過多元化的作文批提高小學生寫作才能的研究》、駱卓艷