【正文】 效性。　　二、教研中心及課題研究結(jié)合我校賢德教育特色校本文化研究之賢師教育的課題，深化有效教學(xué)之構(gòu)建促進(jìn)學(xué)習(xí)的語文課堂教學(xué)的研究。在常態(tài)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研討中交流教學(xué)心得，把學(xué)科教研、校本教研以及老師培訓(xùn)有效地交融在一起，開展語文教學(xué)實(shí)效性的行動(dòng)研究，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，加強(qiáng)課外閱讀的推行，結(jié)合區(qū)科學(xué)與我讀書活動(dòng)，充分利用談天說地的時(shí)段進(jìn)展讀書心得的交流、分享，利用手抄報(bào)制造、知識(shí)競賽等活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在課內(nèi)得法，課外用法，閱讀才能獲得穩(wěn)固和開展。課題研究與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，通過課題研究促進(jìn)老師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。　　立足常規(guī)教學(xué)研究，探究學(xué)習(xí)型語文課堂教學(xué)，提高常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量。接著開展全國xx科研課題《小學(xué)生個(gè)性化閱讀教學(xué)與課外閱讀活動(dòng)個(gè)性化相結(jié)合》的實(shí)踐研究。　　(3)加強(qiáng)集體備課，深化研究教材，研究教法、學(xué)法及作業(yè)設(shè)計(jì)，科學(xué)和客觀地使用《學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，以標(biāo)準(zhǔn)反撥教學(xué)，提高教學(xué)效能?！　?2)結(jié)合校一年級(jí)拼音測(cè)試、區(qū)語文才能競賽等活動(dòng)作為為推進(jìn)力，從時(shí)間分配、體驗(yàn)過程、成果質(zhì)量三個(gè)要素進(jìn)展研討，克服無效的教與學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)向優(yōu)質(zhì)課堂的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性專長的開展。本學(xué)期，吳玉敏老師負(fù)責(zé)的小課題《通過多元化的作文批提高小學(xué)生寫作才能的研究》、駱卓艷