【正文】 設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境?！　≡趯€別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看?！　×私獍囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。獎勵比批評的教育效果更明顯?！　∽龊每偨Y(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。通過班干部管理班級，讓學(xué)生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力?！　∷摹⒎e極開展好課外文體活動，做好早操、課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我還會不斷的努力，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取取得更輝煌的成績。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時又是一個團(tuán)結(jié)合作的整體。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段?！　【?、對學(xué)生的評價要有策略。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)?！　∪?、以良好的常規(guī)帶動教育教學(xué)工作?！　≌l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。在學(xué)校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核合格的頒發(fā)運動章。小學(xué)四年級班主任工作總結(jié)2019四年級班主任工作總結(jié)一　　平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。運動章的獲得者再進(jìn)行角逐，優(yōu)勝者代表班級參加比賽。班主任要愛護(hù)孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛?！　×己玫某Ｒ?guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。　　設(shè)立定期評價制度：　　以《評價手冊》和月評表等相對固定的評價模式，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進(jìn)取心?！　W(xué)生的評價必須講究策略。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。小學(xué)四年級班主任工作總結(jié)2019 。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會有成功的轉(zhuǎn)機。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。用個人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生?！　∈?、做好個案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。　　獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。研究學(xué)生