【正文】 音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、并試著奏一奏。手捧“法國(guó)號(hào)”表演唱。其它部分的聲音要連貫，像潺潺的河水，把二分音符的時(shí)值唱足?！　?三)歌曲教學(xué)。只有遵循音樂(lè)學(xué)科的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境。F大調(diào)、三四拍，歌曲采用自問(wèn)自答的形式，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們對(duì)法國(guó)號(hào)的喜愛(ài)、夸贊?！　?4)請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生跟琴小聲演唱歌曲。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。我聽(tīng)過(guò)少的音樂(lè)課，也看過(guò)很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)?！　⑷鄬W(xué)生分成兩組，一組念數(shù)板內(nèi)容，一組模仿鴨子的叫聲。從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從對(duì)立變?yōu)楹椭C。　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂(lè)器、鋼琴。學(xué)生跟著老師跳起華爾茲?！　、苡谩發(fā)a”來(lái)哼唱歌曲旋律。　　打擊樂(lè)器伴奏　　先分聲部練習(xí)，然后合奏練習(xí)，最后為歌曲伴奏練習(xí)。　　學(xué)唱歌譜　?、俪趼?tīng)歌曲，體驗(yàn)三拍子的韻律?！　∷摹⒄f(shuō)教學(xué)過(guò)程　　(一)、音樂(lè)游戲?qū)?。　?、弁ㄟ^(guò)《法國(guó)號(hào)》的演唱和聲勢(shì)的練習(xí)，掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。(唱、跳、打擊樂(lè)伴奏)　　教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)　　教學(xué)目標(biāo)　　《數(shù)鴨子》，數(shù)板與歌聲能很好地銜接，把握節(jié)奏能跟著伴奏音樂(lè)背唱《數(shù)鴨子》。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　歌曲《風(fēng)車依呀呀》第1116小節(jié)音區(qū)偏高，容易出現(xiàn)喊唱的毛病，應(yīng)從情感表達(dá)和美感的角度加以引導(dǎo)。　　在創(chuàng)設(shè)的情境中欣賞器樂(lè)作品，積極展開(kāi)想象，感受作品塑造的音樂(lè)形象。歌曲第一段描述小朋友們?cè)陂T