【正文】 點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。　?。?）烏鴉想出了什么辦法？　　引出“叼來、一顆、漸漸”，指導讀音?！　、指名讀課文第一段?！　∪⒖偨Y課文　　齊讀課文?！薄白屍孔有钡瓜聛?，就能喝到水了。所以在教學中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。　　烏（）（）（）辦（）（）（）　　圍（）（）（）終（）（）（）　　有感情地朗讀課文。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？　?。?）理解重點詞句，指導朗讀?！　。?）烏鴉為什么找水喝？　　引出“渴”與“喝”比較學習。綠線內的3個只識不寫。找了很久，它才發(fā)現(xiàn)不遠處有一個水瓶，便高興地飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶口，準備痛快地喝水了。他站在水瓶口，喝著甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒暢。　　三、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字　　自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍?！　】陬^組詞?！　。?）指導朗讀。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學重點?！薄　W生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學生們的智慧?！　?