【正文】 方法　　、析圖的能力，獲取圖文信息的能力?！　“鍟骸　〉乩砦恢茫呵嗪Ｊ∧喜俊　￠喿x：、引導學生了解“三江”水量數(shù)字，感受并理解三江源地區(qū)海拔之高、水系之多，被稱為“中華水塔”,是我國巨大的蓄水池和河流的輸水管。從上面的圖片中我們了解到，三江源區(qū)受到不同程度的環(huán)境破壞?！　?2)差異性。人們生產(chǎn)、生活特點差異。地處我國東北地區(qū)的中部?！　?總結一下時區(qū)和地方時、區(qū)時的計算方法。　　　　(1)概念:規(guī)定⑧　經(jīng)線作為“今天”和“昨天”的分界線(并不完全重合)。的東北地區(qū)的中部　　氣候條件　　__亞熱帶季風_氣候　　溫帶季風氣候　　土地條件　　水稻土為主，人均耕地面積低于全國平均水平　　_黑土_為主，人均耕地面積高于全國平均水平　　礦產(chǎn)資源　　__貧乏____　　石油等礦產(chǎn)豐富　　　　下面以長江三角洲和松嫩平原的比較，說明地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響?！　?過渡)每一個區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并會對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。即區(qū)域是有等級的?！　∞D折：在地球上，哪里有水，哪里就有生命，一切生命活動都是起源于水，水對我們的生命起著重要的作用?！叭睘殚L江、黃河、瀾滄江。臺風是作為災害性天氣來介紹的，但它也確實給安徽、湖南、江西等距離海洋較遠的地區(qū)帶來了豐沛的降水。基本明確了臺風及其危害?！　?教師歸納)　　(1)氣候原因是夏季東南季風勢力的強弱以及厄爾尼諾和拉尼那等條件的影響?！　≌n時安排：本節(jié)計劃授課1課時　　教學過程　　(引入新課)復習上一節(jié)我國氣候的特征及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。思考以下問題：　　(1)寒潮是一種什么樣的天氣現(xiàn)象?你親身經(jīng)歷過寒潮天氣嗎?有什么樣的體會?　　(2)觀察課本第60頁“侵入我國的漢朝路徑圖”，你能根據(jù)地圖說出強冷空氣的源地嗎?它大致沿什么方向運動?思考從那里來的是冷干的?　　(3)從圖中觀察，漢朝能影響到我國的哪些地區(qū)?冷空氣到達時，當?shù)氐奶鞖鈱性鯓拥淖兓?　　(4)從圖中觀察，我國有那些地區(qū)不易受漢朝的侵襲，你能說出為什么嗎?(參照中國地形圖)　　(5)為了保護農(nóng)田，我們應當采取哪些防災措施?　　(學生活動)小組經(jīng)過討論，互相啟發(fā)，加深了學生對寒潮的了解。　　(板書)三、臺風　　臺風的形成及其運動路徑　　臺風對生產(chǎn)和生活的影響　　(教師總結)本節(jié)課我們學習了影響我國的寒潮和臺風等災害性天氣和旱澇災害。　　、總結知識的能力。(板書)　　轉折：既然被稱為“水塔”,就要有水源。主要包括自然原因和人為原因導致的環(huán)境問題。指區(qū)域與同級別區(qū)域之間的差異。區(qū)域的發(fā)展水平、發(fā)展方向等差異?！　「叨乩磉x修6的教案5　　地球自轉的意義　　、時區(qū)、區(qū)時、北京時間等基本概念,理解時差產(chǎn)生的原因　　,能夠利用已知條件進行地方時、區(qū)時及經(jīng)度的簡單計算?！　√骄慷∪掌诜纸缇€的應用　　我們周邊有一些雙胞胎,先出生的為哥(姐)、后出生的為弟(妹)?！　?2)區(qū)時:即每個時區(qū)⑥　經(jīng)線的地方時,相鄰的兩個時區(qū),區(qū)時相差⑦　小時?！?8176。其次是指對同一地表空間，人們研究區(qū)域的目的不同，劃分的角度、指標不同，可得到不同的區(qū)劃方案。　　區(qū)域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性　?、艑哟涡?。(板書)　　水源　　活動：教材93頁活動：模擬科學考察、探究黃河源頭通過師生互動，引導學生“體驗”地理科學家是如何確定河流的源頭同時從中受到地理科學方法、