【正文】 然段）：接近公社，蒙古族人民來(lái)到很遠(yuǎn)的地方歡迎遠(yuǎn)客。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入云際?！　　蟆跋褚粭l彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”──為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路?，而是比喻蒙古族人的一種熱情?！　??！　∪⒄f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　本著以學(xué)生為本的原則，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容，感受草原人民的熱情好客，從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情，并升華為民族情?！　　驹O(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生結(jié)合圖象，更好的理解詞語(yǔ)的意思，并體會(huì)到小丘線條的優(yōu)美。　　【設(shè)計(jì)意圖：一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬學(xué)生的視野。　　【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲 望，從而更好的帶著學(xué)生神游美麗的大草原。作者用極其清新，優(yōu)美的語(yǔ)言，把草原的自然美和人情美渲染的淋漓盡致，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)草原的自然美和人情美，從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情，并升華為民族情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣，為本組課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）　　②有感情地朗讀這些語(yǔ)句，讀出蒙漢兩族人民的激動(dòng)與開(kāi)心。　　，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方呢？畫(huà)出有關(guān)的句子。　　，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子?！　。?）這篇是一片訪問(wèn)記?！　　皾笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊下面是“止”，不能寫(xiě)成“上”?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）?！　　！　　吧选毕旅媸恰耙隆?，與衣服有關(guān)。何謂訪問(wèn)記，就是記錄自己訪問(wèn)的過(guò)程。　　教師根據(jù)學(xué)生畫(huà)的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。　　，隨機(jī)指導(dǎo)?！　?，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段?！　《⒄f(shuō)教學(xué)目標(biāo)　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，圍繞著訓(xùn)練重點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：　　認(rèn)知目標(biāo)：掌握14個(gè)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如”勾勒”和”渲染”、弄清本文的思想內(nèi)容?！俊　。ǘ﹫D文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美　　在第一自然段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我將會(huì)利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片，讓學(xué)生初步感知和發(fā)現(xiàn)草原的自然美，學(xué)生由情創(chuàng)意，觸景生情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面是為本組”走進(jìn)西部”其他課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！痹谶@句話的學(xué)習(xí)中，我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住”渲染”和”勾勒”進(jìn)行理解，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。　　情感目標(biāo)：能夠正確，流利，有感情的朗讀課文，叢中感受草原的自然美和人情美，體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情，并升華為民族情?！　　懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，齊聲朗讀?！　、龠@段話描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）　?、谶@個(gè)場(chǎng)景讓你感受到了什么呢？　　◇“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”──來(lái)的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！　〉谝徊糠郑ǖ?自然段）：初入草原，感到草原的