教師外出參觀學習心得體會(3篇)(專業(yè)版)
【正文】 六、精細化的學校管理 俗話說的好，“思路決定出路，細節(jié)決定成敗”。教室功能的轉變，變教室為學室，變講堂為學堂。討論式的學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生的成績不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂。在這里我找到答案，那就是”從人格上去尊重每一個學生”.雖然簡單，卻正中要害，倒出教育教學得真諦。其次，是他們學生那種自覺和勤奮給我留下非常深刻的印象。課堂上，同學們動手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當老師提出問題時，他們很積極地思考和回答；當老師讓他們看書并思考問題時，他們又非常地專著去思考，整個課堂顯得既嚴肅又活潑。課堂教學中不存在歧視和嘲笑，而是欣賞和佩服、肯定。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。這種課堂解放學生的頭腦，解放學生的雙手，解放學生的眼睛，解放學生的嘴巴，解放學生的空間和時間。xx二中校園每項工作都做得非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學校充分利用校園環(huán)境教育學生并激發(fā)學生的自信心和學習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。學生是學習的主人，變被動接受為主動探究。 體會四、學生互相幫助，活動自由。 體會一、杜郎口中學學生的學習熱情使如何調(diào)動起來的？這也是我最期望得到答復的問題。我想正是他們的這種服務精神，才讓學生喜歡，讓家長放心，讓社會都承認。相比較而言，課堂上我們的學生就顯得不夠積極活躍。學生得到充分尊重，學生都有學習信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學習。 二、高效化的小組合作學習 學習小組的建立既使學習主體細致化(每組6人，根據(jù)學習能力的差異分為A、
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