我愛(ài)大海教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 想象大海的景象?！ ≡陂喿x中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！ 〉谌剑赫b讀課文?！ ?，體會(huì)作者的感情。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無(wú)窮的特點(diǎn)?！ ?學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，本段作者是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的呢？ 生：作者用了比喻、擬人的修辭方法使描寫(xiě)更生動(dòng)、形象?！ ∩嚎耧L(fēng)驟起這個(gè)詞用得好?！ ∩何艺嫦腭R上到海邊去玩一玩！ 師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。 在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！ ∩哼呑x邊畫(huà)。這是擬人句，把海浪咆哮后的樣子寫(xiě)得很生動(dòng)，形象。） 五、自學(xué)匯報(bào) 師：下面就讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)4自然段。這時(shí)的海是凄涼的，所以有這種感覺(jué)。 初讀課文，初步認(rèn)識(shí)大海的容顏?！ 。骸 。?）把課后的感受寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)課題） 二、新課 初讀課文，初識(shí)大海?！ ∪?、鞏固練習(xí) 學(xué)習(xí)生字，了解認(rèn)字的音、形意?！ 。?）默讀，感受海的形象?！ “鍟?shū)設(shè)計(jì)我愛(ài)大?！ ◆札嬚謳Z墨 浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮 我愛(ài)大海教學(xué)設(shè)計(jì)3 本篇課文選自吳季松的《人類(lèi)從這里走向海洋西歐》?！ 〉谝徊剑耗x課文，感受大海的形象?！ ∑?、全課總結(jié) 師：（結(jié)合板書(shū)）是呀！通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者寫(xiě)法的同時(shí)，也同作者一同感受著大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮。（指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)） 生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。老師有個(gè)疑問(wèn)：一葉孤舟之上的人是作者看到的么？如果用萬(wàn)噸巨輪替代一葉孤舟可以么？為什么？ 生：這是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯(lián)想很自然，合理，更有身臨其境之感。這一句寫(xiě)出了大海的顏色。咱們同學(xué)有見(jiàn)過(guò)大海的么？ 生：有。（興奮地） 師：（朗誦）圓天蓋著大?！ 『谒兄轮邸 ∵h(yuǎn)看不見(jiàn)山 那天邊只有云頭 也看不見(jiàn)樹(shù) 那水上只有海鷗 師：是的，大海以它博大的胸懷感染著我們每一個(gè)人，遺憾的是老師沒(méi)有親眼目睹過(guò)大海的壯麗。 生：讀第一句。 師：你真了不起！我們繼續(xù)體會(huì)?！ 煟耗阏娓挥谙胂?。
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