【正文】 　　，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流。為了達(dá)到這十二個(gè)字的成效，校長(zhǎng)深入我們教師的課堂，反復(fù)聽(tīng)、指導(dǎo)。另外在面向?qū)W生群體方面不夠?qū)拸V，最后在今后的教學(xué)中要鍛煉教學(xué)機(jī)智，才能足以面對(duì)越來(lái)越多元化的情況發(fā)生。　　我想只能在以后的日子中慢慢切磋，慢慢學(xué)習(xí)，和學(xué)生共成長(zhǎng)。期中考有一個(gè)班的成績(jī)拖到很后面去了，另一個(gè)班還算勉強(qiáng)。教材中只布置了一道例題：14415。　　在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生就是為了估算而估算，而這種認(rèn)識(shí)的根源在于估算思想的滲透不到位。但不可否認(rèn)的是，新課程改革已經(jīng)進(jìn)入第二輪，我們對(duì)估算的認(rèn)識(shí)可能還沒(méi)有真正到位?！　∪⒔窈蟾倪M(jìn)方面　　課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。　　學(xué)生的興趣是上好一節(jié)數(shù)學(xué)的潤(rùn)滑劑，同時(shí)也是一堂課成功與否的前提。接著創(chuàng)設(shè)情境出示例題，“李叔叔從哈爾濱乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)約行145千米，該城市到北京約有多少千米？”學(xué)生列出算式145X12=，先讓學(xué)生估算:李叔叔家大約離北京有多遠(yuǎn)？學(xué)會(huì)估計(jì)生活中較大的數(shù)，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)講，估算較為困難。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過(guò)程，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。　　但是，在教學(xué)中葉存在著不足：第一由于時(shí)間的關(guān)系，某些題只能點(diǎn)到為止，如果能深入進(jìn)去，學(xué)生的思維更開(kāi)拓。　　B、可以采取課前聽(tīng)算的形式，每天的題量可以少一些，但要細(xì)水長(zhǎng)流，每天必練。　　，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)?！　《@些情境的利用，既培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。教材的訓(xùn)練中“想想做做”的第1題有3道訓(xùn)練，有兩題是“積末尾有0”的乘法，一題是“乘數(shù)中間有0”的乘法。有的學(xué)生可能會(huì)提出，我會(huì)列豎式計(jì)算，也有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)我會(huì)用剛學(xué)過(guò)的積的變化規(guī)律來(lái)做，最后可以總結(jié)出來(lái)，用積的方法做更簡(jiǎn)單一點(diǎn)，可以自由采用方法，也可以提醒學(xué)生，在考試的時(shí)候，如果遇到這類題目，你做完試卷還有時(shí)間的，你可以再列豎式來(lái)驗(yàn)算一次，以保證萬(wàn)無(wú)一失?！　《⑼ㄟ^(guò)知識(shí)遷移，讓學(xué)生自主探究新知識(shí)。通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了還有很多地方有待改進(jìn)。　　使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法?！　≡诮虒W(xué)中要讓學(xué)生明白什么時(shí)候要估算，什么時(shí)候要計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用估算檢驗(yàn)自己的計(jì)算結(jié)果。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是兩位數(shù)與三位數(shù)的乘法及應(yīng)用，能對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估算，認(rèn)識(shí)及應(yīng)用計(jì)算器，探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律，兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法是整數(shù)乘法的重要組成部分，它既是前面學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)計(jì)算方法的發(fā)展，又是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)?！　。€不夠精?！　∷?、利用獲得的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，生活數(shù)學(xué)相聯(lián)系。但是在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，比如說(shuō)帶錢出去旅游，或者出去買東西，應(yīng)該把錢估得大一點(diǎn)，避免出現(xiàn)錢帶不夠的現(xiàn)象。并要提醒同學(xué)注意進(jìn)位數(shù)字，改變“進(jìn)位數(shù)字通常是1”的慣性思維方式。作業(yè)改完之后，我并沒(méi)有急于發(fā)給同學(xué)訂正，我打開(kāi)了存在錯(cuò)誤的21本作業(yè)本，仔細(xì)尋找著錯(cuò)誤的原因?！　≡诰毩?xí)設(shè)計(jì)上滲透估算思想?！　”竟?jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，幫助學(xué)生回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，再讓學(xué)生親自嘗試?yán)}，自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，小組相互交流后，然后全班交流，歸納出三位數(shù)乘兩數(shù)的算法。教學(xué)時(shí)，我以這幾年改革開(kāi)放經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速人民生活水平日益提高為契機(jī)，與例題結(jié)合先補(bǔ)充一道每幢樓房44戶居民說(shuō)明以前房子簡(jiǎn)陋，然后過(guò)度到例題現(xiàn)在小高層每幢144戶，既讓學(xué)生充分體會(huì)現(xiàn)在生活的條件的改善，又能讓學(xué)生從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)，從而提高了課堂效率。　　課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。四年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的課后教學(xué)反思　　四年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的課后教學(xué)反思1核心提示：一、說(shuō)教材《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我定為：　　使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。我放不開(kāi)手，究其深層原因還是我教學(xué)智慧的貧乏?！　。?）教學(xué)中成功創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)法筆算方法的得出過(guò)程，獲得了運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算