【正文】 對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生，老師決不鄙視和歧視他們。滿足不同層次學(xué)生的需要。　　采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)?！　∪?、采取的措施　　由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦?針對以上情況，我準(zhǔn)備采取如下措施:　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)識(shí)自我　　學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力?！　∏楦行哉系K: 缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。要改變差的現(xiàn)狀，改變他們的學(xué)習(xí)行為和不良的習(xí)慣是重點(diǎn)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。今后，我想嘗試片段練習(xí)，從人物的外貌、動(dòng)作、心理等方面逐一進(jìn)行片段練習(xí)，以期提高學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學(xué)思維能力逐步培養(yǎng)起來。所以一直也不能與家長溝通。　　每周二四日的中午和課外活動(dòng)時(shí)間為優(yōu)秀生補(bǔ)習(xí)九年級(jí)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃2　　一、指導(dǎo)思想　　為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?！　∪?、優(yōu)秀生心理分析：　　驕傲心理：認(rèn)為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天?！　《?、學(xué)困生原因分析　　尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要?！　〖訌?qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)， 提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量?！　xx九年級(jí)上學(xué)期從向陽轉(zhuǎn)來的?！　±蠋煹妮o導(dǎo)要及時(shí)，以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。為此，我仔細(xì)研究九年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法?！　”匾獣r(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。具體方法如下：　　課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。　　要講究教法?！　∠Ｍ矣泻艽蟮氖斋@。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力?！　∪⑷蝿?wù)和目標(biāo)　　通過集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。特制訂培優(yōu)輔差計(jì)劃：　　一、確定培優(yōu)補(bǔ)差名單、時(shí)間。在學(xué)生中形成”趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長，學(xué)有所用。s(“content_relate”)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化──轉(zhuǎn)化──優(yōu)化”是培優(yōu)補(bǔ)差工作中強(qiáng)有力的教育手段。　　五、內(nèi)容安排　　2—3周：端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度　　3—5周：輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法　　6—8周：輔導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀方法　　9—11周：優(yōu)差生各進(jìn)行半期來的總結(jié)，找出好的方法和存在的問題。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要?！　〗衲晡?guī)?四個(gè)班的教學(xué)，從九年級(jí)學(xué)生的情況看，差的學(xué)生失去了興趣，在學(xué)習(xí)上便顯得極為懶惰，作為老師，我將時(shí)刻提醒他們，督促他們調(diào)動(dòng)其潛在的能力，這需要我的耐心，另外還是耐心。　　對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)?！　《⒂行鄡?yōu)補(bǔ)差措施?！　〕浞至私夂筮M(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。平時(shí)，隨時(shí)檢查學(xué)生課堂筆記的記錄和整理情況，以及習(xí)題的訂正和分析情況等，注重培養(yǎng)他們及時(shí)記錄和訂正、反思的習(xí)慣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。上九年級(jí)時(shí)他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣?！　〗逃麄儗W(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人?！　∏楦行哉系K： 缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘?！　∪⒉扇〉拇胧　∮捎诟鞣N不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎