【正文】 　　課堂探究（2）品讀課文　?。?）山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？　?。?）文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？　　新課標(biāo)中明確指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎？(展示三峽風(fēng)景掛圖，播放《高山流水》曲?！　⊥ㄟ^質(zhì)疑，突破難點　　我設(shè)計這樣的問題：？　　引導(dǎo)學(xué)生辨疑，說出自己的體驗，這既訓(xùn)練學(xué)生對課前收集到的信息資料進行整合，又需要學(xué)生抓住文中的重點語句進行深入挖掘賞析，經(jīng)過討論，教師點撥，最終達成學(xué)生深入理解了文章的志趣之美（主旨），得到了情感教育，突破了難點?！　《⒄f教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定：　　根據(jù)新課標(biāo)指出的“工具性和人文性是語文課程的基本特點”和閱讀文言文的要求，以及結(jié)合本課的內(nèi)容和地位、學(xué)生的認(rèn)知實際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為以下幾點：　　了解吳均的作家作品常識，能正確有感情朗讀、誦讀課文，能借助工具書和注釋疏通文意，進一步提高閱讀文言文的能力。疏密有分，輕重有度?！　∈柰ㄎ囊狻　、先借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)?！　〗柚ぞ邥妥⑨專谧约侯I(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力。　　教學(xué)難點是：把握課文的主旨。文章從行船游江的實見實感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師“授之以漁”的教學(xué)理念。　　第一步：溫故知新，激趣導(dǎo)入　　古人描寫山川景色的文章浩如煙海。　　第四步：理解內(nèi)容，欣賞課文　　通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生疏通了文意，對這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。　　由于本文語言表達含蓄，寓意深刻，對九年級的學(xué)生來說，理解上還有一定的難度，因此，我確立理解作者追求自由的情懷把握課文的主旨為教學(xué)難點，同時也是教學(xué)重點。　?。ㄟ@樣的設(shè)計意在發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的雙語表達能力，進一步欣賞山水寫景的特點，一舉多得?！　　度窓z查預(yù)習(xí)　　對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查，能加強學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的主動性，也有助于老師了解學(xué)生對教材的熟悉情況，更能有針對性的開展教學(xué)活動?！　　镀摺氛n堂小結(jié)　　可以引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容、作者情感、文章寫法、學(xué)后感受等方面來總結(jié)。先指名朗讀，讓生作出評價，然后老師對學(xué)生朗讀中存在的問題給予指導(dǎo)?！　”菊n的教學(xué)重點是：目標(biāo)2　　教學(xué)難點是：目標(biāo)3　　之所以把它定為難點是因為它要求學(xué)生主動參與討論才能得出結(jié)論，對學(xué)生來說具有一定的難度。然后學(xué)生反復(fù)朗讀，達成誦讀的效果之后，再讓學(xué)生以四人為一小組自主參照注釋和借助工具書疏通文意，互相監(jiān)督補充。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。　　這幾個問題的設(shè)計涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練?！　∥抑笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記。　　四、說學(xué)法　　新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑?！　〗柚?