【正文】 4=　　247。=。)　　(3)學(xué)生試做：　　(3)比較例7與例8有什么不同?(被除數(shù)在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠在末尾用“0”補(bǔ)足?！　≈v算理：(為什么把被除數(shù)、除數(shù)分別擴(kuò)大10倍?)　　，擴(kuò)大了10倍?！　?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)(4)的理由?！　、??！　、?。因此，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。由于后者可以轉(zhuǎn)化為前者來(lái)計(jì)算，所以除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，就是小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。　　教具準(zhǔn)備：　　投影儀、小正方形紙片等。　　教師出示小正方體，問(wèn)：知道小正方體有幾個(gè)面嗎?在6個(gè)面上都寫(xiě)有數(shù)字，小組成員仔細(xì)觀察有哪些數(shù)字?各出現(xiàn)了幾次?　　如果把小正方體拋30次，那么“1”“2”“3”各字朝上的次數(shù)會(huì)怎樣呢?　　驗(yàn)證。　　談話：這僅僅是我們的猜測(cè)，想知道自己猜得對(duì)不對(duì)，我們可以怎么做?(摸一摸)　?、倜鞔_活動(dòng)要求。2　　=長(zhǎng)寬247?！　“鍟?shū)：三角形的面積　　二、新知探究　　課件出示一個(gè)平行四邊形　　師：平行四邊形的面積怎么計(jì)算?　　生：平行四邊形的面積=底高(板書(shū)：平行四邊形的面積=底高)　　師：平行四邊形的面積公式是怎樣得到的?　　生說(shuō)推導(dǎo)過(guò)程　　師：在研究平行四邊形的面積的時(shí)，我門(mén)是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形來(lái)研究的，那三角形的面積你打算怎么研究呢?　　生1：我想把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形。2　　五、鞏固提升　　(出示課件)，三峽水電站全景圖及第89頁(yè)例3并讀題?！　∷摹⑿轮骄俊　煟焊鶕?jù)前面的學(xué)習(xí)，我們把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的平面圖形，就能找到求圖形面積的計(jì)算方法，今天我們要研究的梯形面積，可以怎樣轉(zhuǎn)化呢?下面我們就來(lái)實(shí)踐操作一下吧。發(fā)展空間觀念和推理能力滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。　　課件出示平行四邊形面積、及三角形面積公式推導(dǎo)的過(guò)程，教師揭示轉(zhuǎn)化方法：拼合法、割補(bǔ)法　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積，又學(xué)習(xí)了三角形的面積，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們能用學(xué)過(guò)的方法推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式嗎?　　三、揭示課題。2　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上的推導(dǎo)結(jié)果進(jìn)行比較，最后得出“梯形面積=(上底+下底)高247?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(單位：厘米米)　　上圖是一個(gè)平行四邊形，看圖填空　　平行四邊形的面積是12平方厘米，三角形ABC的面積是()平方厘米。　　(1)猜測(cè)。　　提問(wèn)：我們是用什么方法來(lái)記錄摸球結(jié)果的?你覺(jué)得用畫(huà)“正”字的方法來(lái)記錄好不好?(記錄簡(jiǎn)便、整理迅速)記錄之后我們又對(duì)數(shù)據(jù)作了怎樣的處理?(填入統(tǒng)計(jì)表)可見(jiàn)用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)研究事情發(fā)生的可能性是一個(gè)很好的方法?！　∈箤W(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。　　通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你還有什么要問(wèn)的?　　五、作業(yè)。這樣對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然。在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，抽象出轉(zhuǎn)化時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位方法，最后概括總結(jié)出移位的法則。豎式移位練習(xí)。=201。=36厘米247?！　?1)，怎樣轉(zhuǎn)化?(。(4)247。=247。=247?！　?.(3)選出與各組中商相等的算式。學(xué)生試做后先不急于講評(píng)，讓他們對(duì)照教材中的兩個(gè)例題，啟發(fā)學(xué)生觀察、比較兩道例題的不同點(diǎn)與計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)。②利用商不變的性質(zhì)。28=201)　　(該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)學(xué)生的講與練，理解其轉(zhuǎn)化原理是：當(dāng)除數(shù)由小數(shù)變成整數(shù)時(shí)，除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……被除數(shù)也應(yīng)擴(kuò)大同樣的倍數(shù)。(1)判斷下面的等式是否成立，為什么?　　教學(xué)過(guò)程　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　，必須分別把它們擴(kuò)大多少倍?小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)?　　　　、100倍、1000倍是多少?　　，15。在得出計(jì)算法則后，還要注意強(qiáng)調(diào)：　　(1)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，而不由被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定。其關(guān)鍵是根據(jù)”除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變“的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！　“鍟?shū)課題：找質(zhì)數(shù)?！　』顒?dòng)體驗(yàn)：學(xué)生先分組實(shí)驗(yàn)，再統(tǒng)計(jì)結(jié)果，填寫(xiě)下列表格?！　√釂?wèn)：怎樣能記住每次摸球的結(jié)果呢?　　以前我們用過(guò)哪些方法來(lái)記錄?(畫(huà)“√”、涂方塊…)　　在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些記錄數(shù)據(jù)的方法?(引導(dǎo)說(shuō)出畫(huà)“正”字的方法)　　怎樣用畫(huà)“正”字的方法來(lái)記錄呢?誰(shuí)能向大家介紹一下?　　教師相出示“摸球結(jié)果記錄表”，向?qū)W生介紹。2　　2021五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)備課教案人教版范文3　　教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)用畫(huà)“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，并體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究、解決問(wèn)題的方法之一。一