一枝白玫瑰說課稿(專業(yè)版)
【正文】 結(jié)合第1小節(jié)中“我”聽見、看見的內(nèi)容，了解“我”好奇的原因?！ 〉谌?，文章前后連貫，人物言行描寫豐富，也可成為學(xué)生抓言行感受人物形象、聯(lián)系上下文解詞悟句、學(xué)會質(zhì)疑問難、抓詞眼研讀文句等學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效載體?；谖恼逻@樣的行文特點，全課的教學(xué)更適宜讓學(xué)生自主閱讀，在品味感悟文本語言的過程中感受人物形象，探究人物心情，提升語文素養(yǎng)。 過程與方法：以全文濃濃的親情、友情統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在感悟研讀文句的過程中滲透學(xué)法，內(nèi)化情感。 ?！ ∽鹬匦≌Z教學(xué)的“童”性：采用“整體→局部→整體”的導(dǎo)學(xué)程式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、情感經(jīng)歷與文本探究得到有效銜接，重視感性體驗的過程。其中1——3小節(jié)描寫的是“我”與小男孩在商場相遇的過程，是文章的重點；后一部分體現(xiàn)了“我”對小男孩及其一家人的關(guān)切。另外，上已有所述，課文許多句子中關(guān)鍵詞語的體驗更是讓學(xué)生學(xué)會“抓詞眼來讀懂句子”這一方法的重要媒介。從“我”和小男孩的對話中，了解小男孩的情況。之
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