【正文】 設計學習指導策略與方法，促進學生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造。平時加強校內(nèi)外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經(jīng)驗，提高教學水平。以我現(xiàn)有的文化知識、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術的運用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進素質(zhì)教育的需要。對于少數(shù)冒尖的學生,給予專門輔導,使其吃飽吃好,早日成才。另一方面具有創(chuàng)造*的教師應使課本上的知識”活”起來,要針對學生的心理特點和已有知識對教材進行科學的、藝術的處理。首先,可以學習、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗,根據(jù)教學需要恰當?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實踐等方法,做到兼容并蓄、取長補短。下面就和小編一起看看小學教師信息技術的研修計劃吧。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。教材中所提到的軟件,市場上已有更新的版本。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對*地實施分層次教學。中學信息技術教師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。充分集中時間學習相關的信息技術與專業(yè)的練習，確保課課有輔助教學的多媒體課件。依據(jù)課程標準、學習目標、學生特征和技術條件，選擇適當?shù)慕虒W方法?！　×私馊绾慰茖W的進行評估與診斷。積極參加培訓活動，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過程中，學習正確處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。　　了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進行教育實踐。因此,培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術的適應能力,既是當前教學的需要,也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。　　再者,現(xiàn)在一個較普遍的現(xiàn)象是:信息技術教材,在發(fā)下來幾周后,有很多學生就基本上找不到這本書在哪了。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎上小學教師信息技術個人研修計劃小學教師信息技術個人研修計劃。因此,高中信息技術課程的教學面臨著從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。另一方面,更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究*為出發(fā)點,設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。要確認學生是一個有一定生活經(jīng)驗、認知基礎和解決問題能力的”會學”個體,是一個獨立構(gòu)建個體。教師應該在教學中充分了解學生已有的信息技術學習水平,關注學生的學習特點、個*發(fā)展需求等方面的差異,靈活設計與組織教學活動。譬如,每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的,而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品,都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的　　要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造*的改進心得,養(yǎng)成主動地適