【正文】 開啟了情感效應(yīng)動力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。第四，積極參加教師文化素養(yǎng)和身體素質(zhì)活動。學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間共聽專家報告3次，優(yōu)秀科研成果展示6次。第二篇：護(hù)士外出進(jìn)修學(xué)習(xí)協(xié)議護(hù)士外出進(jìn)修學(xué)習(xí)協(xié)議甲方：岳陽縣第三人民醫(yī)院乙方：為提高我院醫(yī)療護(hù)理技術(shù)水平，經(jīng)乙方本人、科室、及護(hù)理部申請，甲方研究決定，同意乙方外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，現(xiàn)經(jīng)甲乙雙方共同協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議：一、乙方到進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)修時間從年月日至年月日止?？傮w實現(xiàn)了既定目標(biāo)，圓滿完成進(jìn)修任務(wù)，贏得廣大帶教老師的一致好評。全麻待清醒階段要保護(hù)好病人安全，防止墜床等意外發(fā)生。（但要注意回答病人疑問時要有自我保護(hù)意識。護(hù)士是醫(yī)院工作的主體，護(hù)理質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到醫(yī)院的生存和發(fā)展，做好護(hù)理管理提高護(hù)理質(zhì)量是護(hù)士長的根本職責(zé)和任務(wù)。以人為本，就是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要。術(shù)前檢查內(nèi)容包括儀器設(shè)備（必須開機(jī)檢查）、co2是否充足（因手術(shù)量大，必須定點放置足夠的備用co2氣筒并懸掛“空”“滿”標(biāo)志）、無菌包、一次性用品、手術(shù)床、無影燈、吸引裝置等。注意術(shù)中安全隱患，如電刀電凝設(shè)備的使用安全，防止病人上肢過度外展，防止墜床墜肢，防止皮膚或神經(jīng)血管壓迫，防止?fàn)C傷，注意觀察病人是否發(fā)生皮下氣腫等。一律不穿內(nèi)衣褲，手術(shù)服上衣反穿，上手術(shù)臺時再解開后背綁帶。誰的包誰簽字，發(fā)現(xiàn)數(shù)目不對責(zé)任到人。在學(xué)習(xí)中，我時時提醒自己，不僅僅要感嘆于我們所看到的東西，更要感悟到現(xiàn)代物理課堂教學(xué)的精髓；不僅僅要懂得從實踐到認(rèn)識，更要知道從認(rèn)識再回到實踐。（1）樹立終身學(xué)習(xí)的理念,改變教學(xué)觀念。作為一名第一次上高三的年輕教師，通過這次學(xué)習(xí)，使我對高三英語如何進(jìn)行復(fù)習(xí)有了更進(jìn)一步的了解，為自己的高三教學(xué)工作積累了很多的寶貴的經(jīng)驗，使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點：1．高三英語語法復(fù)習(xí)課可以生動化，沒有想象中的那么枯燥無味。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我一定會努力成為一名優(yōu)秀的英語教師。三天的學(xué)習(xí)，使我開闊了視野，增長了見識，積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，磨礪了意志，收獲了真情，真正達(dá)到了學(xué)有所成、學(xué)有所獲的目的，也是教師職業(yè)生涯中又一次質(zhì)的成長，同時我也感到自己不足之處很多和肩負(fù)的責(zé)任重大。1．自我成長方面當(dāng)代中國的教育體制正呈現(xiàn)出跨越性的發(fā)展態(tài)勢，新世紀(jì)素質(zhì)教育要培養(yǎng)有智慧的人，這對基礎(chǔ)教育的教師提出了新的挑戰(zhàn)，如果不能即時改變自己，不能與時代一起成長，就必將為新教育所淘汰。甲方：（蓋章）乙方：（簽字）年月日年月日第三篇：南江鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院護(hù)士外出學(xué)習(xí)登記護(hù)士短期培訓(xùn)記錄XX年3月15日：王謙奇、劉佳玉到通城縣醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)1天04年4月22日23日；王謙奇、劉佳玉、李三平參加平江縣衛(wèi)生局舉辦的職業(yè)安全防護(hù)與護(hù)理文書書寫培訓(xùn)班06年6月3日：湯霞、王謙奇、何朝陽、劉佳玉、李三平參加平江縣防疫站舉辦的醫(yī)院消毒與滅菌及感染控制培訓(xùn)班XX年3月：劉佳玉到平江縣人民醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)二天XX年10月：劉佳玉、李璋、鐘慶華參加平江縣衛(wèi)生局舉辦的職業(yè)安全防護(hù)、護(hù)士與病人溝通技巧的培訓(xùn)XX年12月：李三平岳陽市護(hù)理管理培