【正文】 開展 做愛心媽媽 活動，全校13名女教師和16名男教師愛人都分別對口幫扶2至3名留守學生，在一定程度上彌補了他們情感上的缺失，使之得到母愛和父愛。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。（2）幼兒園提取部分資金為留守兒童購買“愛心書包”一只。心理失衡：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題：抱怨、自卑、驕橫、焦慮，行為失控等行為。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。一、工作目標通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領(lǐng)導，形成合力，將目標落到實處。建立談心制度定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。（2）留守兒童作客本班兒童家庭“一日親”活動。成立輔導班級領(lǐng)導機構(gòu)，明確職責分工。實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。由教導主任汲廣然擔任班主任，擬每月開展一次大型文娛、體育、讀書等活動，也可邀請關(guān)工委領(lǐng)導來校上課，學校領(lǐng)導也可以不定期對班級授課，對這些學生進行人格教育，自信教育，自強教育。 監(jiān)護人是其他親屬的，往往 深不是，淺不是 ，無從下手，因而只顧吃、穿，而不管學習與思想教育。加強對貧困留守兒童的資助工作班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，確保他們完成義務教育。(3)活動上優(yōu)先安排。三、主要措施㈠健全機制，發(fā)揮班級主陣地的作用制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領(lǐng)導，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；＃?）幫扶人員做好談心記錄、家訪記錄。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。單親留守兒童：父母一方外出打工，由另一方監(jiān)護或者其他親屬監(jiān)護。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。安全失保：由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中存在