提高語文合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究課題結(jié)題報告(專業(yè)版)
【正文】 新的教學(xué)模式突破了老師的滿堂灌，學(xué)生成了課堂的主體，這不僅優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，而且有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 研究的方法 （ 1）資料文獻法：通過資 料和文獻的收集整理，以及通過上網(wǎng)收集查詢 廣泛吸收和借鑒國內(nèi)外先進的教育理論與教學(xué)經(jīng)驗，更好地為課題研究的展開建構(gòu)充分的理論支撐，更好地實現(xiàn)4 語文課堂教學(xué)觀念的創(chuàng)新。而當(dāng)今社會任何一項工作不可能由一人去獨立完成，他需要集體的智慧和合作，如何培養(yǎng)一條適合學(xué)生發(fā)展的路子，又成為新時期老師面對的新課題。近年，人們對合作學(xué)習(xí)的研究，在教學(xué)過程中主要簡化成以下三個方面，即合作性、能動性和創(chuàng)造 性為本質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。堅持邊實踐、邊探索、邊研究、邊總結(jié)，并做到總結(jié)成果和推廣運用相結(jié)合，在“實踐 —— 探究 —— 總結(jié) —— 再實踐”這樣的模式中將課題研究推向縱深之處，在新課程背景下，真正提高語文課堂合作學(xué)習(xí)的有效性，從而真正讓課堂煥發(fā)出生命的活力。 （三）受高考指揮棒的影響，不斷重分班，造成老師和學(xué)生不穩(wěn) 定，給課題的研究帶來不便。努力探索提高小組合作學(xué)習(xí)效率的途徑和方法。 3. 探究學(xué)習(xí)理論 ： 最早提出在學(xué)校教育中要用探究方法的3 杜威，認為教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程或方法。1 《 提高語文合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究 》課題結(jié)題報告 課題名稱：《 提高語文合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究 》 立項者：沛縣 體育中學(xué) 肖道軍 課題類型：徐州 08 年個人課題 “ 提高語文合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究 ” 課題從 2021 年 10 月開題，經(jīng)過一年的實踐與探索，已初見成效，現(xiàn)將實踐研究過程及結(jié)果匯報如下： 課題提出背景： 就中學(xué)語文教
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