【正文】 寫字教學一定要具體指導，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應提出不同的要求。
　　 閱讀
　　(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。對于說話，有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。復習數(shù)筆畫，按偏旁歸類，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。認識漢字400個，會寫其中100個，掌握筆畫順序，書寫正確、工整。
　　(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
　　識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。
　　閱讀
　　(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。感受閱讀的樂趣，能流利正確朗讀課文，學習借助讀物中的圖畫閱讀。
　　第五單元：讓學生學會在各種不同的生活情境中自覺地認識漢字，了解更多知識，并使學生感受中國人造字的智慧，從而激發(fā)更大的識字熱情。
　　二、教學內(nèi)容
　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。
　　科學性。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力。
　　(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
　　(5)閱讀教學要重視朗讀指導，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言。
　　(4)識字教學要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等。
　　(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎。
　　第四單元：發(fā)揮想象，學會有感情朗誦。
　　六、課時安排：周次內(nèi)容
　　1入學教育
　　2漢語拼音2
　　3漢語拼音復習一
　　4漢語拼音7
　　5漢語拼音復習二、
　　6漢語拼音1復習三
　　7漢語拼音11復習四
　　8識字(一)：
　　9識字(一)：語文園地一、有趣的游戲
　　10課文3
　　11課文語文園地二、我們的畫
　　12課文8
　　13課文語文園地三、這樣做不好
　　14識字(二)：3
　　15識字(二)：4語文園地四、我會拼圖
　　16課文1113
　　17課文11語文園地五
　　18該怎么辦、課文1118
　　19課文1語